獨立學院大學物理教學問題與對策

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【摘要】物理學是自然科學的基礎，對科學技術的發展具有重要意義。大學物理是獨立學院理工科專業必修的一門公共基礎課，是后續專業課的基礎。文章以中北大學信息商務學院為例，給出大學物理教學在獨立學院中所面臨的問題，結合自身教學經驗，給出一些建設性建議和對策。

【關鍵詞】獨立學院；大學物理；教學

科學推進時代進步，應用型的大學生更是今后將科研推向實踐不可或缺的人才。更多獨立學院的辦學理念是培養應用型實用型人才，將所學理論知識更多投入實踐。大學物理作為后續專業課的基礎，其教學的優劣，學習效果的好壞直接影響了學生今后專業課的學習與實踐。本文以大學物理教學在獨立學院中的問題展開，提出解決問題的方法和對策。以學生為中心，提高大學物理的教學質量，為應用型人才的培養奠定堅實的基礎。

一、獨立學院大學物理教學存在的問題分析

大學物理旨在讓學生認識物質世界運動，掌握基本物理概念及運動規律，全面了解物理學的歷史、現狀及前沿。結合獨立學院自身特點，大學物理教學存在以下問題。

1.教師的實踐水平有待進一步提高

大學物理培養學生科學的世界觀，用科學思維分析解決實際問題的能力。但在教學中，教師更多注重的是學生書本知識的掌握，較少引導學生思考如何將知識與日常生活相結合。雖然學院開設了大學物理實驗課程，但更多立足于實驗本身，與現實生活中的實踐操作仍存在一定差距。

2.學生的基礎水平低，吸收能力不強

獨立學院學生的高中基礎知識相對薄弱，尤其是數學和物理?；A知識的薄弱、高數知識的不扎實，使得學生對大學物理的學習缺乏興趣，甚至有些抵觸。課堂中對知識的吸收能力也不強，很難做到舉一反三。同時，由于大學是面向全國性的招生，不同省份地區的學生知識水平存在著很大差異，使得教師在教學過程中很難把握。

3.教材選用不合理、考核方式不完善，層次教學不明確

以中北大學信息商務學院為例，當前的大學物理教材是馬文蔚等改編的《物理學》第六版，涵蓋了所有的基礎物理知識，知識面廣，難度大，很多一本、二本學校也在用此教材，與獨立學院學生的實際情況不符。目前的考核方式：平時成績（40%）+期末成績（60%），平時成績包括點名、作業、測驗、提問，環節合理，但比例出現均等化。期末成績考核中過多考察知識本身，解決實際問題的試題較少。針對不同專業學生，采用同樣的教學方法，重難點一致，考核方式相同。

二、獨立學院大學物理教學對策

對于目前遇到的這些問題，我們要緊跟著深化改革，創新驅動的步伐，做好教育的改革，提高大學物理的教學質量，為應用型人才的培養奠定基礎。

1.定期參加教師培訓和社會實踐，理論聯系實際

定期參加教師師資培訓，學習最新的教學理念和教學方法。同時，教師可以通過網絡精品課程的學習，提高自身教學的水平。注重應用型知識和能力的培養，教學內容保持先進性，盡量將教材中的理論知識與最新的前沿問題聯系起來[1]。適時參加到學院各系組織的金工實習、畢業實習中，了解學院不同專業的就業領域，將理論知識與實踐相結合。教師之間可以定期地開展研討會，探討教學和實踐的經驗，相互分享。

2.以學生為本，提升學生學習興趣和自覺性

學生吸收能力的百分之八十掌握在興趣上，對大學生來說，經歷了高考的洗禮，要繼續保持學習的本心，更加需要興趣來引導。大學的物理可以更多的是讓學生自己去探索結論，一反高中的傳授性，讓學生自己去思考，探究，驗證。教學中，筆者采取先列本節知識點，然后讓學生看書思考，組織討論，最后鼓勵學生回答問題的教學方式，讓更多學生主動參與課堂教學。同時，借助手機App“藍墨云班課”點名、評價作業、課堂互動等，豐富了課堂教學，激發了學生學習的興趣。

3.分層次教學，完善考核方式，加強課外實驗建設

針對不同專業，結合專業特點，采用分層次教學，重點講解與專業相關性強的章節，調整不同專業的教學大綱和教學日歷，為學生后續的實踐打好基礎。同時，采用多種考核方式，平時成績考核中加大學生參加物理競賽、制作課外實驗和完成探究性小論文的分值，避免一刀切的現象；期末考試中多出一些和專業相關性試題，讓不同專業學生選擇做不同題目。獨立學院以培養應用型實踐型人才為主，需要豐富實踐教學，收集學生課外小實驗，提高演示實驗教學，提高課堂教學質量。

三、結束語

以中北大學信息商務學院為例，從獨立學院學生實際特點出發，就目前大學物理教學中出現的問題，提出了加強實踐、理論聯系實際；提升學生學習興趣和自覺性；采用分層次教學，完善考核方式，加強課外實驗建設的一些建議和對策。大學物理教學中，體現以學生為中心，以應用實踐為目的的教學改革，提高大學物理教學質量，培養應用型實用型人才。

【參考文獻】

[1]崔蓮，夏遵義，徐權，等.應用型本科院校大學物理教學改革的探索[J].大慶師范學院學報，2014（3）:125-126.

[2]力昌英，謝柏林，萬士保.管窺獨立學院大學物理教學方法及運用[J].物理通報，2012（3）:24-27.

[3]崔云康，劉揚正，唐曙光，等.工科院校大學物理分層次模塊教學的研究與實踐[J].南京工程學院學報（社會科學版），2017，17（2）:73-77.

作者:張旭玲 單位:中北大學信息商務學院