化工實驗教學質量評價體系研究

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實驗教學是理論教學的有效延伸，目前中職學校化工實驗教學能有效提升化工專業學生專業能力，豐富其理論知識，提高學生學習興趣，啟發學生學習思維，能對學生工程實踐能力以及科學創新能力進行培育。中職學校在發展中肩負著培育專業技能人才重任。但是當前諸多地方高校受到辦學環境、辦學條件影響，在化學化工專業化教學中僅僅注重理論知識傳授。在實驗教學中未發揮出教育功能，在教學改革發展背景中，社會各界對化工學生綜合素質要求較高。在中職學校發展中實驗教學受到社會各界重視，要推動實驗教學全面改革發展。規范化建立實驗教學質量評價體系對推動實驗教學改革發展，提高教學成效具有重要意義。

1實驗教學質置評價體系構建思路分析

i．i評價體系設計原則。實驗教學活動與理論教學活動相比，更注重對學生實踐能力、創新精神進行培育，所以當前要擬定科學化的教學質量評價指標，能有效反映出教學質量與教學發展特色，能集中展現出與教學質量相關的各項要素，其中主要有教學態度、實驗條件、實驗內容、教學改革內容等。在客觀性原則中，完善的指標體系要能真實反映出教學質量基本現狀，在實驗教學質量評價中，要獲取更多評價信息，得出具體評價結論，對人為要素方面產生的不利影響集中控制。在實驗教學活動中，教師與學生是活動主要參與人員，在教學活動中扮演的角色具有較大差異性，對各類問題也難以精確化判定。所以當前在評價過程中要綜合選取自評、他評方式。目前要全面適應統計學以及多項學科原理，在教學指標設定過程中要對教師教學特征進行分析，促使各個指標能合理銜接，保障教學評價整體效度全面提升。在各個指標確定中，要明確具體內涵，設定簡明條目，保障各個指標可行性較高，能有效實施定量處理，可以獲取較多更為全面的結論，保障評價可信度有效提升。在評價指標以及評價結果設定中，能促使教師獲取更多完善的反饋意見，整合實驗教學中存有的各項問題，引導實驗人員能積極優化教學，強化教學質量，保障學生綜合素質全面提升。1．2評價體系內容。實驗教學人員對工作保持敬業精神是提升教學成效的重要保障，在教學態度設定指標中，主要有師德修養，在課前充分備課，各方面講述完善。操作更為合理，能按時上下課，執行各項嚴格要求。在實驗教學中要突出學生主體地位，教師占據主導作用，在實驗操作中對學生問題分析與處理能力進行培育，注重對學生創新意識進行培育，全面遵循因材施教發展理念。在教學方法指標設定中，主要有實驗方案設計、教學模式設定、考核方法擬定等。在教學內容設計中要保障實驗與理論相互結合，能集中展示現代科技發展成果。教學效果是集中反應學生學習知識與實驗技能的重要指標，在教學成果評價指標中，要融入實驗報告、理論知識等，對學生創新發展能力、發展成果進行綜合評價。

2中職學校化工實驗教學質置評價體系構建及實施思路

2．1體系構建。在中職學校學生專業素質培育中，要通過實驗教學培育學生良好的職業能力，即自身長遠可持續發展能力。在實驗教學中通過學生掌握的實驗技能對教學成效進行綜合評價，使得學生能自我認識，對自身職業規劃發展能力進行鍛煉。學校要注重與各個社會企業進行多領域、多層次合作，定期組織企業專業生產人員、技術人員、管理人員等公共擬定化工人才培養方案，結合教學內容、教學方法、教學評價體系等，在全面分析實驗教學現狀基礎上對企業發展綜合現狀進行分析。基于企業發展實現企業生產、實訓活動能有效結合，對學生核心發展能力進行重點培育。此外，要不斷深化實驗教學改革發展，能全面優化過去傳統化的實驗教學考核標準，設定各類資格考試，比如技能大賽等。對教學中重復教學進行調控，明確實驗教學基本考核要求，注重實驗教學。做好理論課程有效延伸，促使學生實驗技能、綜合素質、多項能力得到有效培育，依照實驗教學成果設定對應的教學評價標準。在教學中要注重將學生多項能力模塊有效融合，建立可行性較髙、科學化的評價體系，對學生綜合能力進行鍛煉，提高學生綜合發展能力。2．2實施思路。實驗教學管理體制發展改革以及質量評價體系設定屬于長期性系統化工作，主要是提高教師重視度。相關管理部門要提高重視度，做好實驗室建設與綜合管理，投入相應經費、引入較多實驗人員，保障各項問題能得到有效控制，多項發展決策可以全面實施。實驗教學開展要求多個部門之間相互配合，實驗室建設要能有效依照教學計劃現狀擬定，制定各類教學任務，對實驗任務執行現狀進行全面檢査，對實驗室建設、管理等進行綜合評價。各實驗教學中心要依照教學任務，組織教師對實驗項目合理判定。通過管理部門與實驗室審核確定之后，組織實驗教學活動。教學部門要強化學科建設與專業課程發展，對實驗內容進行管理，擬訂完善人才培養目標以及實驗課程體系，組織學生全面參與到實驗課程學習中，組織專業素質較高的教師參與到教學實踐活動與實驗室建設中。在教學管理與質量評價中并不是針對某人或是某個固定部門，要基于管理以及評價來強化學生群體與實驗人員溝通交流，促使相關管理部門能及時掌握教學發展現狀，對教學活動中存有的各項問題進行深入分析，促使教學成效全面提升。在中職化工實驗教學中，要依照學生動手能力強弱對學生進行分組，明確各個小組中學生擔任的主要角色。在相同小組中，要明確每位學生在小組中所擔負的貴任。依照實驗過程確定主要貴任人，對實驗方案稍心設計，準備好相應樣品材料，做好實驗記錄，編纂實驗報告。在實驗操作之前，教師要進行針對性指點，提出具體合作要求，指導學生掌握合作學習基本步驟，能保障合作活動全面開展，滿足基本合作要求。比如在“果汁飲料中維生素C含量測定”實驗教學中，教師要指導學生整合維生素C含量具體測定方法，收集測定液相關資料，指導學生確定具體實驗方法，之后進行分工學習。在學生操作過程中，教師要適度參與其中，能集中收取多項反饋信息，便于對合作過程進行控制。在評價中要合理評價，對學生合作意識重點培育，將主觀評價和客觀評價相互融合，在教師客觀評價中，主要是對學生學習成效以及學習過程進行終結性與形成性評價。在這兩類評價中，教師要注重對學生參與現狀、小組學習現狀等進行分析。每節課結束之后要求學生進行互評與自評，發揮學生在評價中的主體地位，能強化學生自我認識能力。

3結語

中職學校實驗教學改革屬于長期性發展工程，當前要建立完善的教學管理體系，設定質董評價標準。不僅要能滿足人才市場發展要求，還要滿足教學內容、教學方法改革要求。中職學?；嶒灲虒W質量評價體系構建及實施中，要全面探宂、創新以適應新時期人才建設要求。

作者:丁華娟 單位:紹興市中等專業學校