滴水穿石的讀后感范文

導語：如何才能寫好一篇滴水穿石的讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、談遷為了寫出一部翔實看信的明史，付出了，一生的心血。諾貝爾，他想，為了開通一條鐵路要付出多么艱苦的勞動，要是能夠發明一種東西，一下子把大山劈開。他與爸爸和哥哥一起發明了一種液體炸藥，但是它在運輸中非常易爆炸，后他又發明了固體炸藥和雷管但是爸爸被炸殘疾弟弟被炸死但他還是不放棄。

3、在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只有厄運打不跨的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

4、我看見一群小孩子，在廣場上跳舞，在音樂的世界里翩翩起舞，我決定要學會跳舞。

我看別人跳起了很美，我越看越想學，看好像很簡單，我上了第一節課我不這樣認為了，又累又熱，當我想放棄時，想起了一句話：目標之一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。我決定還是堅持的練吧!一天兩天一年兩年，我終于成功了，我學會跳舞了。

篇2

滴水穿石的精神讓李時珍編撰出醫學巨著《本草綱目》；滴水穿石的精神讓愛迪生創造了數不清的生活用品；滴水穿石的精神讓白石老人的繪畫技藝達到了爐火純青的境界；滴水穿石的精神讓我們憧得了持之以恒，目標專一才能取得成功的道理。

最近，我們學完了《滴水穿石的啟示》這篇課文。從前，我也讀過類似的課文。不過，我覺得這種課文既無趣又難理解?？墒?，這一次，我被觸動了。我深刻地了解了滴水穿石的精神有多么重要。通過這三位名人，我體會到成功前必須專注、刻苦。三位名人的例子讓我思緒萬千……

在兩年級暑假，我上了一個數學補習班。在補習班里，我們要讀很多東西，要背很多東西。這需要很大的功夫。有一些同學半途而廢，退學了。我也免不了有這樣的想法。那時，我真的很糾結。不過，為了學好數學，我堅持！我在一次次跌倒中汲取了教訓，在一次次成功中明白了道理。我就是要有滴水穿石的精神。不是吹噓，現在在學校里我的數學成績還是有進步的呢！

在我們的人生道路上，一定會碰到許多事，會遇到許多困難。當然，如果你半途而廢，此事就會變得難上加難。不過只要你堅持不懈、持之以恒，持有滴水穿石的精神，這事就會變得簡單，你就會無往不勝！

江蘇南京玄武區北京東路小學五年級:北小之友

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一、激發課外閱讀興趣,使之樂讀

“興趣是最好的老師”。低年級兒童喜歡圖文并茂的注音讀物,特別是童話、寓言及關于英雄人物的注音讀物。他們不僅喜歡讀,而且喜歡講給別人聽。針對學生的這一特點,教師不僅要是此類讀物的熱心讀者,而且要積極推薦,引導學生去閱讀。中高年級則應將學生的興趣引至名人傳記和科普類讀物上,結合語文課的學習,相機推薦適合他們“口味”的書目,鼓勵他們課后自由閱讀。

教師也可以有意識地向學生介紹冰心、魯迅、季羨林、、葉圣陶等名人,教學生以他們為榜樣,熱愛讀書,爭取成為名人,從而激發小學生的閱讀興趣,樂于進取。

二、提示課外閱讀方法,使之會讀

課外閱讀既是課內閱讀的延伸,又是課內閱讀的補充,教師要幫助學生提高閱讀的質量。

1.教給閱讀方法。

學生愛讀書不等于會讀書,還需加強指導。每節閱讀指導課上精讀一兩篇讀物,教會學生從整體入手分三步讀書:初讀,歸納主要內容;速讀,質疑解疑;細讀,聯系上下文或查字典釋詞。告訴學生在自由閱讀時,不僅可以連讀、略讀,而且可以按自己的興趣和需要去跳讀,如二年級能把200多頁的書在放學以后幾小時就看完,有的孩子就是挑最有趣的情節跳讀的。

2.明確閱讀要求。

讓學生明確不同體裁的讀物有不同的要求:童話、寓言重在明理;歷史故事重在明晰故事梗概;詩歌重在通過誦讀體會其意;科普讀物應明白書中的科學道理。還要求學生對各類文章中精彩的重點段,要理解、會背誦、會仿寫。這樣既能為寫作打下基礎,又能提高理解能力。

3.養成良好的習慣。

必須注意培養孩子從小養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。做好讀書筆記,要求學生隨時把文章中的優美詞句、精彩片段摘錄下來;好的詩文、語句、段落力求熟記成誦;對于一些讓自己感觸很深的,可以聯系自己的實際情況,寫成讀后感,使讀書筆記成為存儲知識的寶庫。

三、指導選擇課外讀物,使之想讀

國家雖然對出版物有明確規定,但形形的書刊仍在社會角落泛濫,小學生年齡小、閱歷淺,這就要求教師時常向學生推薦富有啟發、教育意義又符合學生年齡、心理特征的書籍,讓學生與好書為伴,“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。讓學生在閱讀中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣(新課標中的語句)。

1.針對學生個性,選擇有益的課外讀物。

引導學生積極進行課外閱讀,要針對學生的個性,有選擇性地確定閱讀書籍。選擇教育部推薦的小學生讀物,引導他們掌握科學的閱讀方法,提高閱讀水平。引導學生在課外閱讀時,加強同課本的聯系。如學了《厄運打不垮的信念》、《滴水穿石的啟示》、《諾貝爾》等一組文章后,學生感受到了主人公那種不屈不饒、持之以恒、不向命運低頭的高尚品質,于是我推薦學生讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書,并寫出讀后感,學生暢所欲言……學生掌握閱讀方法,選擇同課堂學習聯系緊密的文章閱讀,學習的效率事半功倍。

2.與時俱進,感受現代兒童文學的魅力。

浩瀚的歷史長河,留下許多適合兒童閱讀的經典、名篇,我們要引導孩子從中汲取豐厚的營養,但也別忘記與時俱進,引導孩子讀一讀現代兒童文學作品,讓孩子關注現代生活。于是我利用學校圖書室內的一些圖書資源,推薦孩子讀一讀現代感很強的,如黃蓓佳、楊紅櫻、曹文軒等的作品,如《我要做好孩子》、《草房子》、《今天我是升旗手》、《班長上臺》……這些小說曲折的故事情節、主人翁豐富的內心世界很容易吸引孩子。學生和小說中主人公共處一個時代,經歷同樣的事情,在情感上極易產生共鳴。

在讀好《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》四大名著及其它名著的同時,也要讀一讀現代兒童小說,感受時代的氣息。

3.背誦古詩詞,感受詩詞魅力。

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關鍵詞：激情　體驗　拓展　評價

著名特級教師朱敬本說：“語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教學之路，特別是重視開放語文資源、拓展學生語文實踐的空間、增加實際運用語文的機會?！比绾伍_放語文資源，拓展實踐空間，提高語文課堂教學的有效性，讓學生善學、樂學，是當前語文教師研究的重要話題。在傳統教學理念中，語文教師進行語文教學，局限于傳授知識和訓練技能，而很少關注學生的學習感受、關注學生的人格完善和生命的健康發展。因此，作為語文教師必須轉變教學觀念，以民主、平等的態度對待學生，尊重每一位學生的個人經驗、情感和意見，教師只能以參與者、交流者、促進者的身份出現在課堂之中，成為學生的“大朋友”。這樣，語文課堂教學才能充滿活力，學生才能在語文課中快樂學習。教師如何引領學生快樂學習語文呢？

一、課前預習，開發資源，激發激情

在語文教學實踐中，要特別重視學生的課前預習，針對每篇課的不同特點，設計一些有趣的、有價值的問題，讓學生通過各種渠道與作家、主人翁、文本初步接觸，讓學生帶著好奇心積極地參與其中。如：在教學《裝滿昆蟲的衣袋》（蘇教版第九冊）一文前，我設計了這樣幾個問題讓學生去預習：①文章的主人翁是誰？他是一個什么樣的人？②文章原題叫什么？作者還寫了哪些書？③你還了解了哪些與文本有關的內容？據了解，課前學生通過上網查閱、查課外資料、尋求別人幫助等方式，都完成了這項作業。由于學生能在寬松的氛圍中展示自己的預習收獲，超越了預計的效果。

二、營造氛圍，走進文本，深入體驗

在課堂教學中，學生有了激情的參與，才會有認知的渴望，才有表達的欲望，才會有智慧的靈動，才會引發學生深深的感悟、獨特的體驗。因此，教師要積極營造氛圍，讓學生在文本中快樂遨游、深入體驗。

1.創設情境，走進文本。當代教育家葉圣陶說過：“作者胸有境，入境始與親?！币馑际钦f，讀者假如進入了作品的情境，對作品中所描寫的人、物表達的情感、闡明的道理，自然就產生了一種親切感。如學習《去打開大自然綠色的課本》這篇課文時，利用影視、音樂手段，展示人與自然的風光，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音樂，引發了學生的心靈感知、情感共鳴。學生課前已進行了充分的預習，并搜集了有關資料，看到那一幅幅引人入勝的畫面，學生個個躍躍欲試，想當一回解說員。解說的學生頭頭是道，有的出口成章，收到了傳統教學方法不可企及的效果。

2.動情讀議，體驗文本。如教學《裝滿昆蟲的衣裳》一文時，因為課文導入時學生已進入情境，可引導學生走進文本，分層次、分步驟、多形式讓學生讀、議。讀前再設計了這樣幾個簡單的問題及要求：①你讀懂了什么（初讀）？②你發現了什么（精讀）？③你還想知道什么（選讀）？④你感悟到了什么（瀏覽全文）？通過入情入境地讀，學生很快體味了內容，理清了文本層次，不僅體驗了文本蘊含的道理，還能聯系生活實際說興趣，談理想……課堂氣氛活躍，達到了預期效果。

3.聯系實際，拓展文本。如今只讀教材中的課文遠遠不能滿足學生的需求，如教完《滴水穿石》，可先讓學生談讀后感，然后推薦學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《湯姆歷險記》等有關面對困難自強不息的書籍；教《少年王冕》后，可讓學生聯系生活實際寫讀后感，再讓他們選讀名著《愛的教育》、《童年》、《青銅葵花》等反映人間真愛、大愛無疆的作品。針對文本有選擇地閱讀中外名著，不僅讓學生更深層次地理解體驗了文本，還能拓寬知識面，從中受到熏陶、啟迪。

三、即時評價，樹立自信，促進奮進

現代教育評價觀念倡導：“評價時要尊重學生的個性差異，促進學生的健康發展，提倡以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導?！痹u價是教學過程中的又一個重要組成部分，即時評價，可讓課堂煥發生命的活力。

1.肯定，樹學生自信。課堂教學中，教師用欣賞、積極的眼光，從多角度、多方面、多特質去看孩子，肯定孩子的回答與想象，對于孩子來說是一件最榮幸的事，使他們感受到“我能行”、“我還行”。這樣能讓學生在自尊、自信中快樂、健康地成長。

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一、生活實踐，學生自主作文的源泉

陶行知曾說“生活即作文，作文即是生活”。生活是豐富多彩的，如果讓學生把這些豐富多彩的生活自覺地寫進作文，把自己獨特的感受表達出來，學生的作文水平何愁不高？作為教師，應引導學生多體驗生活，多觀察生活，多積累生活經驗，這樣不僅有助于引導小學生在生活中學寫作文，將生活的素材轉化為習作的內容，而且能讓學生在生活體驗中學會做人。因此，每次作文前，筆者盡可能引導學生參加一些活動，譬如在學校里組織拔河比賽、冬季長跑、圖書跳蚤市場、運動會、慶祝圣誕、大掃除等活動；在校外讓學生幫媽媽干家務、節假日到廣場賣報紙、學做小交警、和家長出去旅游、去敬老院慰問老人……由于是親身體驗，學生自然而然就能把所見、所聞、所感寫出來。如一位學生寫登泰山的感受：“我的雙腿艱難地挪動著，看著游人一個又一個從身邊走過，好幾次我都想放棄。在爸爸的一再鼓勵下、在爺爺的榜樣示范下，我終于登上了峰頂，站在山巔，極目遠眺，不禁有了一種‘會當臨絕頂，一覽眾山小’的豪情……”這些真實的話語，如果沒有親身經歷，是無論如何都寫不出來的。

二、閱讀積累，學生自主作文的基礎

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在學生作文中常常感到意欲發而詞不達，要使學生能夠出口成章，有“米”是關鍵，而“米”源于閱讀積累。古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉音?！币蚨寣W生閱讀一些文質兼美的文章，引導學生通過廣泛地閱讀從中積累素材，使之充實到自己的語言材料庫中，在模仿語言的實踐中逐步學會運用。從點滴積累，由少而多，聚沙成塔，就能打造個人語言素材庫。

1.積累名言警句

每天積累一句，這樣一學期下來學生能積累100個左右，一學年200個左右。把這個任務，合理地分配給學生，他們會一如既往地堅持下去。如“少壯不努力，老大徒傷悲”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“讀史使人明志，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲學使人深刻，道德使人高尚，邏輯使人善辯”等，學生每天在這些名言警句熏陶感染下，漸漸地也會運用到自己的習作中了。

2.積累成語、詩句

從高年級開始，每天讓學生積累一個成語，并將其中蘊涵的故事或理解、整理到積累本上，每周背誦古詩詞兩首，利用課前三分鐘讓學生輪流講成語故事或背誦古詩詞并簡要講解自己對古詩詞的理解，這樣，一學期下來，積累的成語有100個左右，古詩詞有40首左右。這個措施如果堅持下來對于學生語言表達能力的提高有較大的幫助，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。

3.積累美文、經典

讀美文、經典可滿足學生的心理需求，使學生受到文學熏陶的同時，也能潛移默化地培養他們高尚的情操。比如曹文軒、楊紅櫻的系列校園文學……語言優美，情節生動；《荷塘月色》醉倒千萬人、《背影》感恩親情；四大經典名著則帶領學生了解那時、那事、那人……積累多了，學生自然而然地能信手拈來。

三、教材引路，學生自主作文的保障

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要讓學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能……”作為一名語文教師，要做有心人，去挖掘教材中每篇課文的訓練點，精心設計相應的小練筆，通過豐富多樣、不拘一格的仿寫形式來擺脫命題習作的老套路，有效促進讀寫遷移，為學生自主作文提供保障。

兒童都有著天生的模仿才能，而仿寫是小學生習作的重要途徑和訓練形式，是學生從閱讀到對立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練手段。仿寫可分為仿篇、仿片段或仿句，可以從課文中仿寫開頭、結尾，仿寫文章的結構，仿寫文章的表達方式。學生在仿寫中學習課文的語言表達、寫作特點。

如《夾竹桃》的開頭：“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是，對我來說，它卻是最值得留戀最值得回憶的花?！睂W生仿寫：“茉莉不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是，月光下的茉莉總是讓我充滿幻想，回味無窮?！?文章中模仿段的描寫：“夜晚的茉莉少了幾分忙碌，多了幾分安詳。月亮高高懸在天際，夜色中帶著淺淺的白，月影婆娑，花影迷離，像一幅信手涂鴉的油彩畫?！?/p>

此外，還可根據“文本特色”指導仿寫。如《滴水穿石的啟示》《說勤奮》《談禮貌》《學與問》等說理文，讓學生仿寫此類文章的謀篇布局，即：擺出觀點――舉例論證――總結觀點；如《愛如茉莉》《天游峰的掃路人》等，讓學生仿寫通過細節刻畫人物特點；如《記金華的雙龍洞》，讓學生仿寫游記；《一本男孩子必讀的書》，讓學生仿寫讀后感；《青海高原一株柳》，讓學生仿寫文章對比襯托的寫法以及由物及人的寫法……

四、人文批改，學生自主作文的動力