滴水穿石范文

導語：如何才能寫好一篇滴水穿石，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中考項目體能練習有效手段體能練習對中學生來講，是非常必要的，它是學習任何運動技能的基礎，對身體健康的發展也非常的重要。更重要的是對于初中時期的青少年來說，體能發展的練習對他們這個時期來講是一個敏感期，也是最好的一個發展時期。中考項目能提高同學們體育鍛煉的意識，能有效提高學生體能，是各個項目技能發展的有效手段。中考項目應滲透在初中三年當中，應有一長期目標，讓學生在輕松愉快的課堂上完成。不可一蹴而就，重在課堂點滴的積累，堅持下去相信――“滴水穿石”。下面針對中考的三個項目談一下我是如何在課堂進行體能練習的。

學生從七年級開始我就從以下幾個方面抓起：先談一下中考的項目的立定跳遠。如何進行這樣的體能練習呢？要是天天練習立定跳遠，他會很不情愿的應付了事，于是我在每節課中都設計了課課練，這課課練中每次都是變花樣。例如，有時是蹲跳游戲，有時是1分鐘的跳繩，有時是踢毽球，有時是單腳跳游戲，有時跳皮筋，有時蹲起……總之，都是增加下肢力量的練習，這些練習都短時間內完成，學生們是很樂意接受的。這種課課練有時我把它放在課前的準備部分，有時放在課堂的結束部分。這些也都是根據課堂的內容確定的。下面再談一下女生的仰臥起坐：中考要求是每分鐘50個，對于仰臥起坐初一規定是每節課只做30個，這也是課課練的一個內容。女生們很喜歡做，也易堅持。因為我告訴她們練習仰臥起坐會擁有很好的身材，女生是愛美的。對于男生的引體向上，因為初一男生力量小，無法完成引體向上，這要從上肢力量下功夫，每一節課我都是采取不同的花樣。例如，我會讓男同學雙手抓云梯走，進行分組比賽，一般就三組。有時我會讓男同學撐雙杠走比賽，當然有些力量小的男生只會撐雙杠不能走，我就讓這樣的在一組，看看誰撐的時間長。有時我也會讓學生們進行“推小車”的游戲，有時會做俯臥撐，有時會推啞鈴……做這些能增強上肢力量的輔練習，這也是課課練的一部分。練習時間短，強度小，學生易接受。

下面再談一下耐久跑的練習：中考女生800米，男生1000米。對于初一的學生來說，他們不想圍著操場一圈一圈地跑，對中考還沒意識。為此我在課上設計一些跑的輔練習。例如，我會利用擺臂練習中進行反應性的短跑練習，具體做法是：學生站四列橫隊，每個橫對都在第一聲哨音下進行擺臂練習，聽到第二聲哨音下就要跑到終點線30米處，然后從兩側返回。有時我會讓學生坐高抬腿練習，有時也會做小步跑練習，有時會把他們結合在一起進行綜合的練習。有時會追逐跑練習，有時會做后蹬跑練習等?；雍芏?，這些練習主要的是圍繞耐久跑幾個重點，那就是：正確的學會擺臂，步幅要有意識邁大，增強下肢力量。這樣練習也是我課課練的一個不可缺少的項目，這些都為初三的中考做了鋪墊。

學生到了八年級我就從量上和花樣做了幾點調整。因為八年級的學生在課上已經受益匪淺。有時我們學校升國旗時，有時會半個多小時，別的班級學生會有暈倒現象，而我教的學生這么多卻無一例。下面再談一下八年級是如何練立定跳遠。每節課我都讓學生練習立定跳遠完整動作5個，花樣課課練的下肢練習還是在堅持。女生的仰臥起坐每節課變成了50個，學生因為有了基礎所以50個對女生很輕松。男生的引體向上，因為這時候男生上肢力量已經得到一定訓練，有些男生已經能獨立做引體向上。有的還不能夠做，但在同學之間互相幫助下也都能完成動作。這樣我就要求每節課做10個就可以。然后繼續做一些簡單花樣的課課練來增加上肢力量。對于八年級耐久跑的練習，隨著學習的技能越來越多，同學們更加會玩，尤其是男生特別喜歡打籃球比賽，籃球比賽幾乎節節課都比。這樣那些花樣的課課練就被籃球的小比賽代替。而女生還是喜歡花樣的課課練，這樣都能在喜歡的運動中得到訓練，學生們在課堂沒人偷懶，因為學生體質增強了，人人愛運動。這就是我的多年教學經驗，學生們在玩中學。

篇2

今天，我讀了《滴水穿石》這篇文章，這篇文章主要寫了在安徽廣德的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，而作者驚嘆不已，并由此聯想出了明代著名醫學家李時珍立志學醫的故事。“滴水穿石”，多么深刻的道理呀！只要持之以恒，堅持不懈，就一定可以干出一番事業。是的，水為什么可以滴穿石塊呢？是因為有“恒”，不管什么事情，只要堅持不懈，多動腦筋，就一定可以成功，正所謂“水滴石穿，非力使然，恒也。”但是，光有“恒”還是不可以達到更高深的境界，必須還要有一種精神。這種精神就是“專一”，如果光是“恒”而沒有“專一”，也是行不通的。我們應該像水滴一樣，專一的滴向石塊的某一點，堅持不懈，持之以恒，久而久之就滴穿了石塊。而我們應該找到自己喜歡的事業，努力鉆研下去。我們要在“恒”上用智慧，在專一上下功夫，努力鉆研自己喜歡的東西，讓他成為自己的能力和驕傲，這樣，你就算是成功了。

如果想干出一番大事業，就要學習水滴的的另一種精神——找有難度的“石頭”“滴”，為什么水滴滴穿石塊會被大加稱贊呢？原因有二，一是水滴的持之以恒，二是水滴滴穿的是石塊而不是別的。如果水滴滴穿的是一本書呢？人們還會像水滴滴穿石塊一樣驚訝了嗎？不會。所以，如果想干出大事業，就一定要鉆研像“石塊”一樣的課題。

所以，我一定要銘記滴水穿石給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，并加上困難的研究對象，就一定能實現我們美好的理想。

六年級:灬丁寶灬

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“滴水穿石”顧名思義，就是指屋檐上低下的水滴時間長了，能把石頭滴穿，也體現了這“滴水穿石”具有堅持不懈，持之以恒的精神，也可以看出它的執著。

一滴水因為執著，滴穿了厚厚的堅石。物尤如此，人若有他們的這種執著精神，何愁搬不走一座山，填不平一條河？

在人生的征途中，我們追求理想，追求幸福，渴望成功。但挫折和障礙卻常常讓我們心灰意冷。多么可悲，多么可嘆。如果我們在挫折和坎坷面前看到希望和光明，不回頭，不動搖，不妥協，不放棄，執著如一，相信最終會美夢成真，如愿以償。

我們常常會為機遇，成功的失之交臂而惆悵嘆息，究其原因，是我們沒有固守和堅持，是我們忘記了執著，忽視了執著。要知道，成功和機遇總是青睞于那些執著堅持的人。就像掘井一樣，有些人的鐵鍬幾乎觸到了泉水，然而他認為這個地方沒有水，灰心了，妥協了，放棄了，功敗垂成；而和他同時掘井的同伴堅持了下去，最終喝上了甜美的甘泉。成功者的內心充滿了成功的欣悅和愜意的幸福。

孤山，小道，一位盲僧向一位老人問路：“那座羅撒寶寺在哪兒？”老人答：“翻過兩座山就是?！币娒ど闳欢?，老人不經擔心問道：“長老雙目失明，怎能翻山越嶺？”盲僧頭也不回，從容的拋下四個字：“心中有道！”

是啊，心中有道，有時對一個人來說，堅強，執著的信念比財富有用的多。無怪乎一位在紐約股市破產的百萬富翁絲毫沒有絕望，當別人問他原因時，他說：“我輸了嗎？股市帶走了我的財富，卻忘了帶走我的信念。信心。我一定會再回來的”果然，七年之后，他成立了美國最大的鞋業公司，再度躋身于富豪之林。

信念可以來自你注視窗外的那棵樹上，也可以來自你為之流淚的手邊的書，甚至可以來自一句話，一句善意的謊言。信念可以來源于平凡，但絕對可以滋生出偉大，就像“滴水穿石”一樣。

篇4

江蘇省如皋市丁堰小學五（9）班 米貴妃 226521

我學過很多課文，這些課文有反應中外歷史悠久文化的經典名著，也有體現時代氣息的詩歌散文……但我最喜歡《滴水穿石的啟示》這篇課文。

這篇課文主要講了在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，經過水滴鍥而不舍、日雕月逐，終于把石塊滴穿了，成為今天太極洞內的一大奇觀。另外，課文中還用了一些中外名人呢。在前進大路上，都是靠著這種：“水滴石穿”的精神，才把一塊塊“頑石”給滴穿。從此說明“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想?！边@個道理。

讀完全文，我被文中人物的精神深深吸引了。醫學家李時珍為了編寫《本草綱目》“走遍了大半個中國，經過了21年的努力，這一切談何容易。發明大王“愛迪生沒有受過任何正規教育，但由于迷念電學實驗，幼年就自謀生計，當小販、報務員等等，竟擁有一千多項發明專利權。著名畫家齊白石之所以會到達爐火純青的境界，與他每天堅持不懈地畫畫是密不可分的。

篇5

今天，我們學習了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給予了我許多啟示，但，更重要的是讓我明白了做人的道理。

剛看題目，不由得引起了我的好奇心，我想：“滴水穿石的啟示到底是什么呢？”一股好奇心吸引著我讀下去。

在安徽廣德太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，這個小洞是怎么形成的呢？看到這里，我不由得發出了疑問，這到底是怎么形成的呢？哦！原來后面有解釋呀！在這塊石頭的上方，總有水滴鍥而不舍的滴落下來，而且總滴在同一個地方，堅持不懈，終于滴穿了石塊。

拿這夜以繼日的水滴，來對比現實生活中的我們。我們還不如這滴水目標專一呢！在學習的道路上有許許多多地“頑石”，與其和它們躲著，自己騙自己，還不如勇敢的面對，與它們作斗爭，學習水滴那永不放棄的精神，將學習上的一塊塊“頑石”全部“滴穿”。水滴是渺小的，也是微不足道的，但它卻能滴穿石塊。只要我們目標專一，持之以恒，就一定什么事情都能做成。

篇6

自從學了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我深有感觸。課文舉了三個名人的事例，明代著名醫學家李時珍，美國發明家愛迪生，著名書畫家齊白石，他們的事例都說明了一個道理：目標專一，持之以恒，就一定能夠取得勝利。正是因為水滴鍥而不舍，日雕月琢，所以才能把石塊滴穿。古今中外許多的名人都是靠這種滴水穿石的精神，才克服困難，取得成功。

著名鋼琴家朗朗，兩歲的時候，被動畫片《貓和老鼠》中湯姆貓的演奏的《匈牙利狂想曲》所吸引，對鋼琴家的手指產生了濃厚的興趣，希望自己也有這么一雙神奇的手，成為一位鋼琴家。于是，他為了自己的夢想，從小就勤奮刻苦練琴，每天堅持練8個小時，從不放棄。正是因為他有這種堅持不懈，不怕辛苦，目標專一，持之以恒的精神，所以才成為了著名的鋼琴家。

我也想到了我堅持不懈而取得成功的事兒：我做數學作業時，碰到了有一題不會，于是我就在那兒絞盡腦汁的想，可是怎么也不會，我心里想：我一定要把這道題目算出來。于是，我拿出草稿本，在紙上一遍又一遍的列式計算，一次又一次的分析這道題，經過我的不懈努力，我終于解決了這道題。每天，我還堅持讀20分鐘的課外書，背20分鐘的英語。如果老師說第二天要默詞，我就會在家里先默一遍。雙休日的時候，我還堅持做閱讀理解。我要繼續堅持下去，這樣，我就一定會取得好成績。

篇7

我自從讀了《滴水穿石的啟示》這篇文章深受啟發。

文章講的是：安徽廣德太極洞內有一塊狀似臥兔的石頭，石頭內有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？原來，有水滴接連不斷的從石頭的上方滴落下來

。幾百年過去了，幾千年……幾萬年……水滴鍥而不舍，日雕月琢終于滴穿了這塊石頭！而形成今天廣德太極洞內的一大奇觀！

水滴憶它那種目標專一,持之以恒的精神終于滴穿了這塊石頭。這個故事告訴我們：只要付出，就有收獲?。?！

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關鍵詞：書法；興趣；途徑；目標

書法藝術是中華民族的優秀傳統文化,繼承和發揚這一博大精深的傳統藝術有著深遠的意義。當前學校和校外培訓機構針對少年兒童進行的書法教育和培訓開展得如火如荼。我通過自己在少兒書法教學中的思考、探索，以及與同行的學習、交流，發現這當中存在如下一些問題:

1.學生不能堅持學習。

學習書法是一段充滿艱辛與快樂的歷程，不經歷艱辛，便體會不到快樂。許多學生在學習過程中，出現半途而廢的現象，這是非?？上У摹＞科湓?，有如下幾種： 1、學生缺乏學習興趣； 2、教學管理不嚴，教學方法不當，學生學習無成效； 3、家長對孩子書法學習過程的不理解以及其急功近利。以上這些情況都有可能導致學生學習過程中的半途而廢。我的一個學生，從漢隸《曹全碑》入手，學習書法一年，在我看來，其筆力，結構已是很不錯的了，且學生悟性也好，若堅持學習下去，必能有所成績。但由于其家長認為孩子學習進步太慢，令其終止學習。家長的不理解和急功近利，就這樣將一個孩子的天賦和潛力泯滅。令人惋惜！

2.學生不習帖，臨帖不忠于原帖。

現在有一些老師教授學生書法，甚至不從習帖入手。這當中不排除一些老師自己的臨帖功底不深。教學時自己寫一個范字，學生照著臨寫，而這個范字實在不知道其來路，既非“顏”也非“柳”。這樣教出來的學生，對書法的理解必將產生錯誤的認識，發展后勁不足。沒有從傳統的經典碑帖中汲取營養，習書不從臨帖入手，勢必讓學生誤入歧途，寫出的字俗不可耐，無甚品頭，甚至敗壞了習書風氣，可謂誤人子弟！學生在臨帖時，形神忠于原帖是臨帖的要求和目標。有些學生臨到最后，在字的點畫，結構，運筆方法等方面出現了一些積習，與原帖相差甚遠，如：運筆不到位，沒有輕重緩急的變化，字的重心不穩，寫字涂涂填填…...正所謂” 積習難改”,老師若沒及時發現并幫助學生糾正,將對其以后的學習產生很不利的影響。

3.學習目的太過功利。

現在有很多家長讓孩子學習書法是沖著參加比賽拿獎來的,有的看著這家孩子書法作品上報了,那家孩子入展了,也讓自己孩子來學,全然不顧孩子的興趣和自身潛力。這樣會令老師和學生有壓力。不否認比賽獲獎,入展能給孩子們帶來極大的成就感,滿足感,但將其作為書法學習的終極目標顯然與我們的學習目的背道而馳。

如何應對以上這些問題，筆者認為可從如下幾個方面入手：

一、學貴有恒 ,學習書法更是如此。

練好書法不是一天兩天就能辦到的事情，它需要堅持不懈的臨摹學習才能獲得。而臨摹學習是比較枯燥的，學習成績的進步又是很慢的，不是馬上就能體現的，所以，老師應積極鼓勵和肯定學生在學習中的每一次進步,培養學生學習興趣,增強學習的自信心，相信自己可以學好書法。在教學中可以增加一些習作展示,講書法家學書的故事,作品互贈的環節,這樣的學習輕松愉快,學生易于接受和喜愛。在教學之余,帶學生參觀當地的一些書法遺跡,書法碑廊,與學生家長經常交流其孩子在校在家的學習情況,互相促進,這些都可為學生營造一個積極愉快的學書氛圍.

二、臨帖是書法學習的主要途徑。

沒有誰不臨帖而能學好書法。古人云：“取法乎上，得法乎中；取法乎中，得法乎下?！边@是我們擇帖的前提。同時要根據學生自身特點，選擇符合其心性和審美需求的法帖，這樣容易入帖，人帖相融，較快地掌握范帖。另外，選帖要遵循由易到難、由淺入深的循序漸進的規律，選擇筆畫，結構皆法度嚴謹、規律性強的范帖。書體上一般先楷、隸等正書再行草，先立后奔。在教學中,對學生的臨帖要求,應力求形神兼備,不可讓學生任意為之。學生在臨帖當中出現姿勢,運筆,結構不正確的問題時,老師應該及時指出并幫助學生糾正,讓學生在科學的學習方法中學習并不斷進步。

三、明確學習目的，避免功利與浮躁。

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那么， 在實際教學工作中， 經典閱讀的現狀如何？開展經典閱讀應該從哪些方面入手？主要方法有哪些？實踐成果又如何呢？本文將一一進行分析論述。

一、 經典閱讀的概念及內涵

筆者認為， 經典閱讀， 即指對歷史及國學著作等先賢著作進行有針對性的閱讀， 它區別于龐雜、 廣泛的課外閱讀， 其客體讀本的層次、 內容、 思想價值更高， 對學生世界觀、 人生觀、 價值觀產生更積極的影響。經典閱讀， 是注重積累的， 有目的的引導式閱讀。

經典作品， 注重對經典歷史事件、 歷史人物的描摹與刻畫； 對人生智慧、 行為準則的解讀和剖析。閱讀這類作品， 既要循序漸進， 又要求個性化的解讀和分析。從某種意義上來講， 經典閱讀是一種增效工具， 它既能夠豐富閱讀者的知識， 又能夠使得閱讀者的行為能力和水平得到不斷提高。

二、 聾生經典閱讀的現狀分析

1.聾生經典閱讀的現狀

筆者設定隨機問卷調查， 了解本校普高一年級學生的經典閱讀情況。分析如下： 92.1％的學生， 在是否有閱讀習慣的選項中選擇了 “是” ； 在閱讀數量統計欄目， 在閱讀興趣選項中， 65.7％的學生選擇了枯燥， 只有16.9％的學生選擇感興趣， 而17.4％的學生選擇一般； 在筆者專門列出的15本經典書籍中， 只有13.8％的學生選擇的閱讀數量超過5本； 在閱讀程度選項中，63.4％的學生選擇了 “翻翻而已” ， 14.6％的學生選擇“完整讀過” ， 12.8％的學生選擇 “讀過超過一遍” ， 9.2％的學生選擇 “認真讀過并做筆記” ； 在閱讀方式上，84.3％的學生選擇在手機或平板電腦上閱讀書籍， 只有15.7％的學生選擇到學校閱覽室定期借閱書籍。

2.經典閱讀現狀的主客觀原因分析

造成聾生經典閱讀水平普遍不高的原因很多， 概括來講， 主要有主客觀兩個方面的原因。

主觀方面， 興趣缺失是主因。聾生因為聽力缺失，對平面化的文字讀本沒有真切的體驗， 而對動態信息媒介的接受程度卻比較高， 很多聾生將課業外時間都交給了IPAD、 手機， 他們觀看的內容多以影音作品為主。另外， 現代社會， 外界的誘惑很多， 電子游戲， 各種交友軟件已經讓聾生們樂此不疲， 對閱讀經典書籍已經提不起太大興趣。其次， 對經典書籍的內容缺乏了解， 對其價值了解不透， 也是經典讀物被忽略的重要原因。經典書目有的因為年代久遠， 有的因為和聾生的生活較遠， 再加上聾生自身的知識儲備遠遠不能達到讀懂經典的程度， 很多聾生對閱讀經典讀物感到枯燥、乏味， 甚至排斥。第三， 聾生無論是先天還是后天缺陷， 由于缺乏健聽人的系統教育， 其學習偏重聾人專業知識和技能， 對經典作品的閱讀幾乎只是一筆帶過或者僅僅作為課外讀物， 往往被聾校師生忽略。

客觀方面， 筆者認為， 主要原因無外乎閱讀設施、課業計劃兩個方面的原因。目前， 聾校雖然設有閱覽室或小型圖書館， 但其規模和書目數量及種類遠不及專業圖書館和高校圖書館， 館藏圖書數量有限。另外一方面， 圖書館在選擇圖書種類上更偏重于特殊教育專業的書籍， 而其他方面的書籍則相對較少， 經典著作在圖書館藏書總量中的比例也偏低。此外， 課堂教學方面， 教師缺乏對閱讀經典著作的引導， 除正常的專業技能教學和基礎學科知識教學外， 閱讀課程的比例較低， 相應聾生在課堂中獲得的閱讀機會較少。

針對主客觀方面存在的問題， 作為聾校語文學科的教育工作者， 應該主動尋找合適的切入點， 開展積極有效的經典閱讀教育和普及工作。

三、 開展聾生經典閱讀的建議和辦法

聽力障礙和語言障礙， 使得聾生不能像健聽人一樣通過聲音、 視頻的方式接收信息， 這對他們閱讀興趣的培養和閱讀習慣的養成， 及閱讀能力的培養都有很大的制約作用。所以， 只有采用科學的方式方法， 從主客觀兩個方面入手， 才能幫助他們克服障礙， 進而推進經典閱讀的普及工作。

1.班級增設國學經典圖書書架， 動員家長做好經典閱讀的養成教育

在班級中， 要增設專門的書架， 擺放國學經典書籍。在班級中設置 “經典圖書管理員” ， 負責登記學生取閱的情況， 教師通過登記掌握整個班級經典閱讀的情況， 并及時加以跟蹤講評， 利用晨間談話或下午第一節課課前5分鐘， 讓學生匯報前一天或當天閱讀的內容， 在班級中形成閱讀的風氣。同時， 教師要取得家長的配合， 讓家長根據班級的任務和孩子的興趣購買相應的經典讀物。當然， 如果能做通家長的工作， 請家長抽出時間陪同孩子閱讀， 這不但對于幫助孩子養成閱讀經典讀物的習慣有很大幫助， 還能提高閱讀的效率。

2.校內開展 “經典閱讀PK”

在校內， 校方還要組織有針對性的經典閱讀普及活動， 以班級為單位， 每學期規定一定數量的必讀經典書目， 如文學名著 《紅樓夢》 《三國演義》 《文化苦旅》 《心有歡喜過生活》 《平凡的世界》 ， 定期組織經典閱讀競賽， 并設立相應的獎勵， 鼓勵聾生參與。如 “經典閱讀讀后感大賽” “經典書本內容我知道” “經典書本中的人物” “經典書籍故事” 等， 樹立聾生的榮譽感， 激發其閱讀興趣。榮譽感的樹立， 也是激發聾生閱讀興趣的有效途徑， 并能夠在聾生群體中形成良好的閱讀氛圍， 彼此帶動， 共同提升。

3.教師夯實經典閱讀功底， 開設名家名作的專題閱讀課

作為聾校語文教師， 需要有深厚的人文積淀和知識儲備， 主動閱讀和鉆研經典國學、 歷史著作， 對著作要做到深入的了解和領會， 并形成獨到的見解， 不僅要讀過， 還要讀好、 讀精、 讀透。在學生閱讀過程中， 教師要以身作則， 與學生共同閱讀， 并與學生交流、 分享各自的閱讀心得， 有了教師的參與， 對促進學生的閱讀興趣很大的幫助。在日常教學中， 教師還要組織專門的名家名著閱讀課， 課上教師要根據學生的閱讀興趣， 讓學生大膽的表達自己的想法。教師對出色的想法予以表揚和鼓勵， 更會激發學生的閱讀興趣。

4.量化考核， 建設專門機構， 形成經典閱讀長效監控機制

筆者認為， 開展經典閱讀， 不僅需要物質精神層面的激勵， 還需要一定的監管機制輔助和相應校內組織機構的搭建。

主要包括： 第一、 閱讀書目和閱讀量監控 （各個學年段的閱讀要做一定的區分， 考慮到普高階段的課業量和升學、 就業等事宜， 閱讀量和閱讀書目都要有所區別） ； 閱讀水平要計入成績考核評估 （校方要就將學生的閱讀水平和閱讀量等計入月、 期中、 期末的成績考核之中， 以計分的形式反饋到學生的成績中） ； 第二、 經典閱讀管理及研發組織的建立 （校方組織優秀教師成立調研組或研究組， 進行實時調研， 根據學生情況制定專門的調研問卷， 并根據不同期、 不同屆學生的綜合素質， 擬定相應的閱讀發展規劃和辦法， 并組織在校內的實施工作） ； 第三、 經典閱讀發展組織的籌建 （在班級的基礎上組織以學生為核心成員， 以班主任、 語文教師和當地知名作家、 殘聯等為顧問的閱讀組織。閱讀協會會長由學生擔當， 定期開展內部交流和外部交流活動，交流閱讀心得?？捎深檰枲款^， 在校內外組織相應的講座， 分享大師名家對經典著作的心得體會并邀請家長參加） 。

通過對閱讀書目和閱讀量的科學監控， 加之專門的閱讀管理和研發組織以及以學生為主體的閱讀組織的建立， 可以形成激勵閱讀的長效機制， 激勵與管控并存， 研發與實踐相輔相成， 整體經典閱讀的推廣工作勢必水到渠成。

四、 聾生高中階段開展經典閱讀的效果

以筆者所在聾人學校為例， 以班級為單位， 開展經典閱讀普及工作之后， 名家名著閱讀課已經成為除活動課之外， 最受學生歡迎的選修課， 在本市舉辦的 “品味書香， 閱讀經典” 競賽中， 已有多名學生的作品獲獎。整體來看， 開展經典閱讀所帶來的效果比較明顯，很多聾生都已經成為班級書架區的?？?， 約20％的學生月均閱讀量達到了5本以上， 對閱讀感興趣的學生比例也從先前的16.9％提升到42.2％。在閱讀程度選項中， 只有15.5％的學生選擇了 “翻翻而已” ， 36.8％的學生選擇 “完整讀過” ， 30.6％的學生選擇 “讀過超過一遍” ， 17.1％的學生選擇 “認真讀過并做筆記” 。

對比前文數據， 我們可以看出， 僅僅半學期， 班級內部閱讀氛圍和整體閱讀水平都有了顯著的提高。其他方面則表現為學生知識飽和度的提升， 很多聾生通過閱讀找到了解決自身問題的途徑， 在同教師和同學的互動中， 也表現得更加知禮。

篇10

滴水穿石，給我的第一感覺是懷疑,水滴它有多大力氣,石頭它有多堅硬！人們常說“雞蛋碰石頭——不自量力?！备螞r小小的不值一談的小水滴呢。盡管如此，滴水穿石并不是虛構的。但是，水滴是憑什么把石頭滴穿的呢？它憑的是一種精神，一種鍥而不舍，永不倦怠，堅持不懈，一心一意的精神。

與水滴相比，雨水是從很高的地方落下來，力量自然比水滴大得多。但它為什么不能把石頭滴穿呢？只是因為它沒有專一的目標，更沒有持之以行的毅力。

水滴石穿，確實是耐人尋味，在學習上給我的啟示也不少：我們在學習上遇到的困難不正像一塊塊頑石嗎？如果我們能像水滴那樣堅持不懈，一心一意地學習，思考，一定能把學習上的“頑石”“滴穿”。最終取得成功！