學平面設計的就業方向范文

導語：如何才能寫好一篇學平面設計的就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高職；平面設計；現狀；發展趨勢

為了適應社會經濟的迅速發展以及平面設計方向的競爭壓力，高職院校應該從學生的實際情況出發，通過不斷地提高教學質量，加強培養學生對平面設計的實際應用能力，只有創新型人才、技術型人才才能順應平面設計方向的發展趨勢。以下是筆者對高職平面設計方向的幾點淺析。

1 平面設計的相關介紹

所謂的平面設計就是作者將自己的思想和精神通過圖片的方式表達出來，其中平面設計的主要方法可以是有規律的組成平面圖形，也可是原創的手繪方式。平面設計常給人一種立體的三維感，但是那僅僅是圖形對人的視覺所產生出的一種幻覺。平面設計是設計中的一種表現形式，它的內容具有一定的綜合性，不僅包括了電腦、素質等技術，還包含創意性、美術性等藝術體驗。平面設計的主要元素包括概念、視覺、關系以及實用元素等。而平面設計專業對學生的培養目標是創新型、技術型的高級專業人才。

2 平面設計方向存在的不足

2.1 起步較晚

我國各高校正式引入平面設計這門專業的時間較晚，而對于高職院校來說，在八十年代的發展已經日趨緩慢，這就導致了在平面設計專業的開設過程中，高職院校參照的教學模式都是依賴于高等院校，但在參考的過程中，很容易出現高職院校一味的模仿，卻沒有從自身實際情況出發的情況，那最后的結果也只能是平面設計在高職院校中發展的停滯不前，還會對學生的專業學習造成嚴重、直接的影響。

2.2 專業人才的流失

雖然目前我國對創新型、技術型人才的需求量在不斷地增加，平面設計專業也成為了眾多熱門專業中的一員，但是在以上基礎上卻出現了大量高職平面設計專業的學生找不到對口專業的情況，其中只有少部分學生就業的方向是平面設計，而其他的學生就只能選擇放棄本專業或是再進行深入的學習。這就導致了平面設計方向專業人才的流失，而社會所需要的技術型人才也得不到滿足。

2.3 教學模式的不完善

上述專業人才缺失的主要原因是高職院校中平面設計專業教學模式的不科學使用，再加上長期對高等院校平面設計專業教學的模仿和復制，這些種種都會導致高職院校中平面設計專業的惡性發展。在平面設計的教學過程中，老師應該從學生的實際情況出發，將課堂理論與實際應用相結合，在重視對學生實踐能力培養的同時，加深學生對現階段本專業就業信息的認識和了解，從而加強學生的競爭意識。

3 平面設計方向的發展措施

平面設計具有自身的特殊性，也具備很廣泛的發展空間，在不斷的發展過程中，平面設計行業能有效地促進經濟的增長以及消費水平的提升。但是目前的平面設計人員的數量已遠遠不能滿足整個社會的需求，再加上現在專業的設計人員十分缺乏，因此這就決定了平面設計發展措施需要不斷地加強。針對平面設計行業面臨的現狀，高職院校應該把握好這一機遇和挑戰，只有加大對技術型、創新型設計人員的培養力度，才能更好地適應平面設計方向的競爭趨勢，以尋求特色的發展、生存模式。

3.1 完善教學模式

針對目前平面設計在高職院校中的現狀，老師應該從學生的實際情況出發，通過對教學過程中出現的問題加以研究和探究，找出解決和改進的方法、措施。在教學模式上，可以根據自身的實際進行科學、合理的借鑒和學習，將課堂理論與實際應用進行有機的結合。在平面設計的教學過程中，老師要注重對學生創造性能力以及實際應用能力的培養，在協調理論課程與實踐課程之間關系的同時，促進學生動手操作能力的提高。首先，從教學角度上看，老師可以通過對課程的精心安排和組織來促進教學質量以及教學效率的提高，這樣才能加強學生對基礎理論知識的認識和了解。然后，從學生學習的角度上看，老師應該通過教學活動與先進科技的有效結合，使學生在與時代的緊密聯系中更了解平面設計的發展趨勢，老師要有意識地指導學生進行有計劃、有規律的課程實踐活動。高職院校也可以通過聯合的教學模式對學生進行訂單式的培養，這樣有助于更多技術型以及創新型人才的培養。

3.2 教學方式的實踐性

在平面設計的教學過程中，老師要樹立創新性的教學觀念，通過采用科學的教學方式引導學生發揮主動性的學習意識，并鼓勵學生養成獨立查閱資料以及學習優秀、經典設計作品的良好習慣，老師要加強對學生的鼓勵和肯定，在學生的學習過程中，老師要提供及時的指導和幫助。在學生對作品進行獨立的設計、規劃時，老師列舉大量的應用例子是遠遠不夠的，基于此，學校通過引入實際的項目來提高學生的實際操作能力是很有必要的，這樣不僅能有效地激發學生的設計人熱情和興趣，還能幫助學生將學到的理論知識靈活地運用到生活實際中。

3.3 建立健全教學設施

培養創新型人才、技術型人才的基本前提條件就是，學校教學設施的建立和完善。高職院校中平面設計專業的開展，學校必須加大對設施設備的建設、師資水平以及資金的投入力度，這樣才能促進相關實踐活動的有序開展。因為平面設計教學中所需的設施都要與科技進行接軌，因此，學校要對教學設施進行及時地更新換代。

4 結束語

綜上所述，本文簡要地闡述了高職平面設計方向的現狀以及其今后的主要發展趨勢，通過對平面設計的淺顯研究，筆者認為高職院校中的平面設計專業既要為學生打好堅實的理論知識基礎，也要加強對學生實踐動手操作的訓練，只要將課堂理論與實際應用進行有機結合，才能進一步促進創新型以及技術型人才的培養。

參考文獻：

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[2] 王慧，鐘尚聯，李江萍.淺析高職平面設計教育如何適應市場需求[J].科教文匯（中旬刊），2013（01）.

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論文摘要：Photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。因此，高等院校開設《Photoshop平面設計》課程是時代的需要，是教育服務于社會的需要。筆者就如何提高《Photoshop平面設計》課程的教學效果，作為教師在課堂教學中應該發揮怎樣的作用，才能培養出適應新時期的高素質人才做出了闡述。

1 《Photoshop平面設計》課程教學存在的一些問題

1.1 教學方法落后

Photoshop是平面設計專業的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設計專業課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經常出現學生在學習中很出色，可到了就業時卻無法勝任實際崗位的需求的現象。

1.2 忽略了學生的創造性

在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊人的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。今天各院系的平面設計專業明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。

面對這種現狀，我們應該面對現實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業對平面設計師的專業技能要求來實施教學。

2 提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法

2.1 實施項目教學法

PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在PS平面設計專業教學中以學生為主體，以就業為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎之上的創意設計階段，結合行業需求設置現實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標。可使用項目式驅動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，并充分挖掘學生的創造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現PS軟件在其最終運用時的專業指向性。

2.2 充分激發學生的求知欲望

作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。

2.3 平面設計教學要注重個性化設計的培養

平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程序化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應該通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

總之《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結合PS課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發學生的求知欲望，加強專業設計技能的訓練，著重培養學生的職業能力。精心設置項目并實施項目教學，調動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設計的培養，激發學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質和專業素質，幫助他們為畢業后的就業和發展打好堅實的基礎。

參考文獻

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我國現階段中職平面設計教學的現狀并不十分理想，中職學校雖然對平面設計專業越來越重視，但在教學上仍存在諸多問題，如教學所培養的學生大多只會軟件操作，卻缺乏設計上面的創新；而且許多學生在工作中不能夠獨擋一面，缺乏學習的全面性，因此中職平面設計專業的就業狀況并不樂觀。分析出現這種狀況產生的原因為中職平面設計教學并沒有以職業能力培養為主線，導致學生缺乏職業能力，難以在社會中生存和發展。

中職平面設計教學現狀分析

由于信息化時代科學技術的飛快發展，平面設計專業在當前經濟社會的各種商業活動中越來越發揮著十分重要的作用?？梢哉f，平面設計專業是現在社會職場之中的香饃饃。如商品的宣傳離不開它，廣告設計離不開它，服裝設計、裝潢設計、包裝設計、環境設計等等都離不開它，因此，整個社會對平面設計專業人才的需求非常迫切。然而，作為中職這一培養平面設計專業人才的搖籃來說其現狀并非十分令人滿意，有待于更進一步地得到改善。

1.教學課程的設計沒有以職業能力培養為主線

由于社會在發展，對于教學而言也應該隨著社會的發展不斷調整教學戰略。有研究發現，中職學校平面設計專業的教學課程多年才調整一次，因此，培養出來的學生難以滿足社會的需求。中職平面設計教學課程仍然以傳統的專業課程為主，著重培養學生的專業能力，并沒有涉及到學生將來走上就業崗位的職業技能。教學課程中教師還是以傳統的設計軟件教學為主，學生將全部精力花在學習設計軟件上面，因而不能較好的掌握設計的理念和要點。在課程安排上，學校缺乏一些實踐教學，大部分課程只是以理論教學為主，又或者以軟件的設計為主，導致中職設計專業學生雖然能夠較好的掌握設計軟件的應用，卻難以設計出好的作品，在工作崗位中不能獨立承擔工作任務。

2.學生缺乏創新能力

中職平面設計教學對培養學生創新能力的重視程度不夠。教學的主要目的是保證學生對專業知識的掌握，卻沒有達到開拓學生思維的目的，導致學生所設計的作品不能推陳出新，吸引人的眼球。部分學校雖然開展了一些實訓課程，但實訓的內容和方式均過于簡單，學生實訓操作僅在機房做些簡單的作業，學生對實訓缺乏興趣，大多數學生只是敷衍了事，因此，實訓并沒有達到激發學生創新的目的。在這種狀態下培養的學生不僅缺乏動手能力，而且缺乏創新能力。

如何在中職平面設計教學中培養學生的職業能力

1.培養學生的動手能力

中職平面設計所涉及的專業知識主要與廣告、印刷等行業息息相關，這些行業均要求有較強的動手能力，學生要能夠獨立設計平面廣告、圖文排版、印刷等。所以，中職平面教學應該以培養學生動手能力為主要目標。教師應該以實踐教學為主，以理論教學為輔，學校應該加大實訓力度，在實訓過程中培養學生的動手能力，同時教師應該對實訓課程予以高度重視，確保每位學生均積極參與。 廣告設計大賽是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質的有效手段和途徑。國內各種極具影響力的廣告設計大賽，在各藝術院校中的影響是十分巨大的，大多數院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事?，F在，廣告大賽已經變成了推動藝術設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發參賽者的競爭意識、培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它能給予我們教學改革的深刻思考。實踐證明，廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。當今進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向。大賽基本代表了行業的需求和標準，積極參與廣告大賽有助于把握行業標準和行業需求的變化，對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。優化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業特色的課程。 廣告大賽同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，提高教學水平，完善專業素質。 在實訓方式上，可適當進行調整和創新，并鼓勵學生積極動手。學生通過在實踐過程中親身動手一方面加強了自己對設計的鑒賞力，盡管學生設計的作品在水平上表現得十分有限，但是，這個設計作品畢竟灌輸著自己的心血，他必然會將自己的動手作品與好的作品相比較，從而加強了自我鑒賞力，與此同時也大大地提高了學生的設計信心；另一方面學生通過動手可以大大提高自身的表達水平，使自己豐富的想象能夠在較強的動手能力中得到完美的實現。

2.培養學生的創新能力

職業能力不僅體現在基本的職業技能上面，而且還體現在創新能力上面，學生只有具備創新能力，才能適應社會發展的需求，跟上時代的步伐。特別是對于設計而言，如果不進行創新，將極有可能被社會所淘汰，因此，對于中職平面設計而言，培養學生創新能力也非常重要。培養學生創新能力的前提是教學內容要能夠激發學生的創新意識。學生一旦對學習產生興趣，學習過程將更為輕松。在教學過程中，教師更要采用趣味性教學方式，鼓勵學生積極參與，使學生在參與的過程中不僅發揮了想象力，而且也培養了創新能力。創新能力的培養主要在于培養學生的創新思維，創新的思維主要體現在靈活性、變通性、獨創性。因此，培養學生的創新思維就需要給學生足夠的空間讓學生進行自主、開放的學習，不能禁錮學生的思想。學生可在課堂上自由發揮，以自己的想象力創作出屬于個人特色的作品。教師還可鼓勵學生以不同的角度看待作品，積極思考問題，挖掘新的思路。如在教學課堂上讓學生對優秀的設計作品進行點評，并對不同的觀點均給予肯定，并從中發現學生的個性風格及其潛力，并從適合學生未來發展的方向培養學生。

3.教學課程與方法的改革

首先，中職平面設計教學在課程設置上，學校應該對市場經濟狀況有充分的了解，并根據市場的形式變化及時調整課程。課程的設置是需要滿足社會的需求，培養學生的職業能力，從而增加學生的就業率。中職平面設計的教學課程可靈活多變，要轉變傳統的完全按照教學大綱進行教學的教學模式，教師在進行具體教學時，可根據職業能力培養為前提進行合理調整，對于一些對學生職業能力培養無重要作用的教學內容可簡略帶過，將重點放在培養學生職業能力上面。如學生今后的職業發展方向為廣告設計，其不僅需要掌握技術課程，而且對于與之相關的色彩構成、透視原理等相關知識也需要掌握。因此，中職學校的課程設計必須以企業發展為前提，并以培養學生職業能力為目標。

其次，中職平面設計教學在課程內容應設置上以培養學生自學能力為原則。中職學生一般習慣于教師將所有知識均傳授給自己，自學意識較為薄弱。但對于平面設計專業而言，如果僅靠教師將知識灌輸給學生，學生將難以取得較好的成績，并且在進入社會以后，將難以在社會中長期發展。教師在課堂上可組織學生積極思考，鼓勵學生積極交流，更多的是將課堂交給學生，教師在必要時對學生進行引導即可，從而讓學生自己去探索和學習，改變傳統的學生坐等教師講練的模式。另外，教師還可安排一些任務，讓學生通過自學去完成，從而培養學生的自學意識和能力。在教學方法上，為了培養學生的職業能力，中職學校應將課程教學模式轉為以行動為導向，

再次，中職平面設計教學在教學方法上要不斷創新。例如，利用情境教學、小組討論、角色扮演等，通過運用多種形式的教學方法，不僅激發學生的學習興趣，而且培養學生的綜合能力。為了更好的培養學生的職業能力，學校應該與企業之間進行良好的溝通交流，建立良好的合作關系。學?？裳埰髽I或行業專家對平面設計教學進行指導，并在課程、人才培養目標等方面進行探討，從而使平面設計教學人才培養方案符合企業發展需求，通過這種方法確保了中職平面設計教學跟上企業發展的步伐，并且學校培養的人才將能夠更好的滿足企業的需求，也培養了學生的職業能力。

最后，中職平面設計教學可通過與企業合作，采取“請進來”和“派出去”的方式進行教學。由于平面設計教學不僅具有較強的專業性，而且教師還需要對企業發展的動態十分了解，為了培養出更具市場需求專業型人才，中職學?？赏ㄟ^與企業合作，聘請行業優秀人員進行課程教學，或者對平面設計專業教師實行見習制度，教師需定期到企業進行學習，以便不斷更新教育觀念和提高實踐經驗。中職學校在平面設計教學方面的實訓基地還不夠完善，學校可通過與企業合作，建立專用的實訓室，實訓室的設備和技術人員均由企業提供，從而保證學生的實訓質量。通過這種實訓方法學生能夠近距離的與企業接觸，培養了學生的職業能力，也為以后的職業發展奠定基礎。

結束語

當前，我國很多的中職專業學校都開設了平面設計專業，然而，由于傳統教育模式的固囿，使得平面設計專業教學理論與實際相脫離，學生畢業以后進入社會職場難以適應職業環境，職業能力相對薄弱。中職平面設計教學應以職業培養能力為主線，不斷發現教學問題，并進行改正，將就業市場作為導向，調整教學戰略，并將教學與實踐相結合，努力培養出更多的適應社會需求的實用型人才。

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中職平面設計專業的實踐性較強，其課程設置關系著學生的知識結構和專業能力，也影響著學生以后的職業生涯。為了提高中職平面設計專業學生的競爭力和綜合素質，促進學生更好地就業，應當將中職平面設計專業課程體系與職業標準進行對接，提高平面設計課程教學的針對性和效率，進而提高中職學生的專業素質與就業競爭能力。

關鍵詞：

中職教育；平面設計；課程體系；職業標準

平面設計在當今的社會中具有廣泛的應用，且隨著信息技術的迅猛發展，平面設計的發展呈現出新的特點。中職平面設計專業的學生將來要從事的職業多為廣告、軟件、影視以及印刷行業，近年來，這些行業對平面設計專業人才的要求也在不斷提高，中職平面設計專業課程設置應與專業人才的職業標準進行對接，提高中職平面設計畢業學生對自身所從事職業的適應性，提高學生的市場競爭力。

1根據平面設計專業的職業需求改善平面設計專業的教學理念

中職學校的教學理念關系著專業教學課程的主要方向和教學的重點。在教學活動當中，應當采用與職業需求相統一的教學理念，并以教學理念為指導進行課程體系的設置。在理念上應注重對學生實踐能力培養，將平面設計教學與工作的過程結合起來。在企業當中，員工的工作有著一套完整的工作程序，在學生進行教學培養的時候，應當注重對他們工作過程的培養，通過完整的工作程序讓學生對工作過程系統有所了解，提高學生對職業的了解，增強其適應能力。在這一理念的引導下，平面設計專業課程的設計應當以典型的案例為突破點，對課程的內容進行整合設計，追求工作過程的完整性和系統性。最后，以學生為中心，進行教學方案的修改和設計。通過讓學生在完整的工作過程中的鍛煉，培養學生應用理論知識解決實際問題的能力，并增強學生在工作的過程中積極思考問題的能力。

2完善專業實踐課程設計以提高學生的實踐操作能力

平面設計專業具有很強的實踐性，在工作崗位當中，企業往往對平面設計人才的專業能力以及實際運用能力有著較高的要求。平面設計的專業內容包含著較多的內容，例如：圖形、文字、形象系統等的設計。在教學的過程中，教師在借鑒傳統教學方式的長處和優勢之外，還應當結合現代化的教學手段，對教學的內容進行完善，并對課堂的教學內容進行優化，突出教學的重難點內容，提高學生對知識的掌握水平。平面設計專業是一項實踐性較強的專業，在該專業的學生未來所從事的職業來看，也都具有較強的實踐性，因此，在課堂教學活動當中，教師應當注重對學生的實踐能力的培養，提高學生對知識的實際應用能力。在教學當中，應當注重將現代化的設計理念融入到教學活動當中，并將平面設計與文化、藝術相結合。

平面設計主要應用于包裝、廣告、宣傳海報等內容當中，在工作當中，學生平面設計工作的開展離不開多種設計軟件的復制。在平面設計課程當中，學生對設計軟件的學習是十分必要的，良好的軟件使用技術能夠幫助學生設計出優秀的作品。在實踐教學當中，有必要開展Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件的學習。首先，Photoshop是Adobe出品的圖形處理軟件，具有強大的圖像處理功能。在實際課程當中，應當將學生對Photoshop軟件的學習當做實踐教學的重點內容之一。通過對Photoshop設計的學習，讓學生掌握文字輸入排版、圖像色彩調整、制作特效、編輯修正以及合成圖像等方面的內容。其次，學會使用CorelDRAW平面矢量繪圖軟件。CorelDRAW的使用能夠為平面設計提供先進的手段和便捷的工具，制作出來的作品可以進行任意放大輸出，打印效果十分清晰，CorelDRAW設計能夠展示出平面設計作品從設計、構圖、草稿、繪制以及渲染的整個過程。CorelDRAW設計是當前眾多用戶應用的主要設計。最后，illustrator軟件具有處理位圖圖形和矢量圖形兩種功能，此外還具有Web圖形工具等其他創新功能。學生可以利用該設計軟件進行快捷、靈活的平面設計。

3聯合企業開展綜合實訓教學

平面設計專業學生最終要到企業當中供職，做好企業的平面設計工作。根據平面設計專業的職業特點，需要加大對學生的實訓教學力度，提高學生運用平面設計的專業知識，解決工作當中的實際問題的能力。以往的教學經驗表明，聯合企業對學生展開實訓教學有助于提高學生的綜合實踐能力，促進學生將平面設計相關的理論知識應用到實踐當中，是培養學生自主學習能力和創新能力的有效方式。在綜合實訓過程中，教師要引導學生使用相關的設計軟件配合設計工作的進行。同時，可以采用綜合實訓的方式，提高學生對各種設計軟件應用目的與使用特點的認識，促進學生將實際的平面設計與理論知識、設計軟件進行緊密結合。同時，展開企業團隊模式的綜合實訓教學，有助于學生深入了解企業的文化，熟悉崗位工作的運作方式，并深入理解平面設計崗位工作的需求，進而提高學生進行綜合實訓的積極性和目的性。通過綜合實訓，引導學生合理安排學習的實踐，并加強與其他人員的合作協調。通過綜合實訓既能夠增加學生的實踐經驗、豐富學生的實踐知識，又能夠提高學生的團隊協作精神。

4小結

綜上所述，中職平面設計專業課程的設置應當以職業需要為指導，在兼顧理論知識教學的基礎上，注重對學生實踐能力的培養。同時根據實際設計工作的需要，加強對學生應用多種設計軟件能力的培養，提高學生進行平面設計的綜合應用能力。此外，還需要與企業聯合開展綜合實訓，提高學生的實際應用能力。

參考文獻：

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關鍵詞：平面設計 課堂教學 思考

一、平面設計課程存在的問題

目前相當數量平面設計的大學畢業生，甚至研究生在進入社會后，由于設計實踐能力偏低，往往要很長的時間才能適應設計實踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也要從頭學起，這是極為不正常的現象。我們花了大量的精力，用整整四年的時間，如果培養出來的學生，還不能直接從事設計工作，這不能不說是設計教學的失誤。這種現狀給我們的設計教學提出了一個非常嚴峻和值得反省的問題。據說，在美國學工業產品設計的大學生作畢業設計，能夠將自己設計的摩托車產品生產出來，并親自開到學校，作為畢業設計作業。這種重視實踐能力培養的設計教學與我國的設計教學形成了巨大的反差。平面設計課程還存在著以下一些問題：

1．落后的教學方法

傳統觀念認為“學習”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學方法。學生失去了思維和行為的主動性，創新意識也被抑制了。而平面設計需要創新，只有注入新觀念、新想法，才能設計出新的東西來。

2．較差的動手能力

由于課時少、教學任務重的原因，往往忽視學生動手能力和實踐能力的培養。結果學生只是學到了一些死知識，而很少有機會進行設計訓練。其實平面設計這門課程完全是一門試驗課程，老師在講解要點的同時，不能忽視學生動手能力的培養。

二、提高平面設計教學的措施

平面設計教學存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學效果成為平面設計課程教學教師需要考慮的首要問題。我以為應該從以下方面進行嘗試：

1．更新教學理念

教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創性的工作，是一項復雜的系統工程。平面設計專業教學改革必須從實際出發，對培養目標、培養規格、教學模式、課程設置體系、教學內容和教材等方面進行全面、系統的改革，突出綜合素質培養，強化崗位技術教育，建立以平面設計能力培養為主線的教學模式。

平面設計專業的教學改革，應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；強化崗位知識的學習和運用；完善、充實教學內容；加強實踐技能、；加大實踐環節力度、實踐教學環節所占的比例；加強產學合作，逐步建立學校與企業合作培養人才的機制。畢業生上崗后，上手快、動手能力強，經過一段時間的磨練

2．重視信息反饋

重視生產實習、畢業實習，在實習中盡量安排學生頂職代崗，為學生畢業后就能上崗打下基礎。密切與用人單位的聯系，重視畢業生用人單位的信息反饋，如根據“學生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設“建筑施工圖”識圖一周，在專業課教師的指導下讓學生讀圖。讓學生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實際動手能力，具有創新精神和創業立業能力，及適應職業變化的能力。

3．透徹認識市場需求，培養設計專業人才

對于傳統的突破和改革，是一個不斷推進的過程，要本著實事求是的原則，在找出學生特點的同時，提高教師自身能力。要想讓學生順利走入市場，必須強調教師要真正融入市場，通過與企業的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學中的不足，從而達到與企業結合教學彌補學校教學與社會脫節的不足，進而在校園的教學中達到教學內容和教學過程準確無誤的模擬真實就業市場，保證學生的順利就業和市場的協調發展，所以說市場成為改革的推動力。

4. 平面設計專業的畢業生要有正確的態度

平面設計專業的畢業生需要有不驕不躁的認識態度，根據自身情況、市場需求，做操作型人才。就設計領域而言，對設計人才也是多層次、多元化的。應逐步調整學科結構和專業設置，設計教育面對社會面對市場不能僅僅膚淺地成為專業技能的“培訓中心”，而還要對市場進行透視，對學生專業設計技能的適應性進行研究，創造新的更有涵蓋力的教學法，學生能用從學校所得來的知識接受市場的挑戰才是中職設計教育真正的成功。

平面設計經歷了從工業化社會到信息化社會的歷程，我們在設計的理念上、功能上、語言表達和形式上都受到國外文明思潮和藝術風格的影響。在今天的市場經濟條件下，現代平面設計藝術面臨許多新的課題，如多元化發展的趨勢提出了多元色彩的需求；人類生存方式上不斷出現的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過去在平面設計中常常運用到的法則，固有的符號現象被解構，平面設計必須與時俱進。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發展方向，大膽進行理論研討和業務創新，積極探索具有中國特色的現代平面設計規律和理論體系，滿足市場經濟的需求。

參考文獻：

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【關鍵詞】平面設計；校企合作；工學結合；人才培養模式

一、當前國內平面設計專業就業情況分析

在當前的社會中，可將平面設計專業人才分為三個類型：高級人才、中級人才和基礎型人才。高級人才主要從事行業或企業的技術總監、美術指導、項目經理、市場營銷分析、策劃文案、創意開發等，是行業的支柱，也是目前國內市場極需的人才類型；中級人才主要從事平面設計師、廣告設計、網頁設計、展覽展示設計等技術開發及相關工作，是企業發展的中堅力量，是市場的主力軍；基礎型人才主要從事操作、分類、編排、加工等輔助工作，要求從業人員的技術能力較低，目前處于相對飽和的狀態。

目前國內的平面設計行業主要缺乏產業鏈中的中、高端人才，這類人才的缺乏已經開始制約企業和行業的發展，逐漸成為企業甚至行業發展的瓶頸。其具體體現在：企業缺少策劃、管理、營銷、技術和創意方面的高級人才，其崗位包括藝術總監、美術指導、文案策劃、市場分析及各部門主管等；中級人才主要包括： 平面設計師、廣告文案策劃師、印刷師、網頁設計師、攝影師、商業美工等平面設計行業的技術型人才。目前國內平面行業發展非常快，但缺少技術和創意兼備的創新型人才，一些企業原來都有廣告部，但從管理和專業性方面根部達不到市場的需求，特別是在創意能力方面，企業的宣傳意識和企業文化還有待提高，這種現象究其根源，是從學校的教育本身就忽略了這一點，所以高職院校也應重視中、高級創意性人才的開發和培養。

二、平面專業人才培養模式構思

（一）創新素質教育

當前高職教育的創新模式首先是體現在教育觀念上的創新，以哈爾濱職業技術學院為例，率先提出建立校企合作、工學結合的人才培養模式，使職業教育做到有的放矢。然后是教學方法和教學手段的更新。以教學思想作為人才培養的前提，具有指導性意義，教學方法和手段則是教育觀念實施的具體體現。現代教育觀念認為，人才培養模式是將教學中的知識目標、能力目標和素質目標相結合，培養學生的綜合能力和創造能力，其核心是創新能力的培養。在當前的高校教育中，知識目標作為學生的基礎能力，使學生在知識面上開闊，具備較強的概括和自主學習的能力，建立起學生能將理論和實踐應用相結合的能力。而能力目標則是要完成大學生的創新和綜合能力的培養，使他們成為有知識、有想法、有實踐、有創新的“四有”人才。素質目標的培養會建立學生做人做事的品質，形成健康人格，具備堅定意志，具有平衡心態，并有團隊合作的意識，人才培養與人格培養有著密切的關連。素質目標是知識目標和能力目標培養的保證，知識目標是人才培養的基礎目標，能力目標作為本位。

（二）在實踐教學中注重“應用型人才”培養

許多高校傳統教學的觀念普遍偏于理論研究，疏于實踐能力訓練，在學校課堂中老師只講授理論知識，學生死盯課本，認為記住了就是學會了，往往不重視實踐應用，尤其缺乏相應的思維拓展課程和實踐課程，不能做到活學活用、因材施教。所以，平面設計專業人才的培養要突出實踐能力的訓練，同時還要注重培養應用型人才。在平面設計專業人才的培養過程中，要設定好崗位發展方向，明確不同層次的人才培養目標，可以全面開展校企合作，吸引更多資源和社會力量為校所用，學校和企業在協作中尋求共同發展。學校為企業培養人才和開發技術，企業為學校提供實習場所和實踐崗位。同時，也可以采用建設校內、外實習實訓基地、與企業簽訂訂單式培養、學生頂崗實習、校企共同開發教材和課程等多種校企合作方式，鞏固學生所學的理論知識，提高學生的實際工作能力和專業素質，使他們能盡快適應平面行業的發展和需求。

（三）建立完善的專業課程體系

國內許多高校平面專業沒有經過長期而嚴格的市場人才需求調研、專業論證和課程研究，也沒有結合自身的辦學優勢和特點，導致人才培養模式和課程體系都不健全。國內市場中多數平面人才主要流向建筑、廣告、印刷、包裝、影視、游戲、裝飾等行業，由于各行業對平面專業人才技術要求不同，所以各個高校在人才培養方向和專業課程設置等方面應該根據自身的實際情況有相應的調整。我國現在的平面專業設置普遍存在幾個問題：第一、專業名稱不統一，給人產生很多誤導；第二、專業方向不明確，培養目標不清晰；第三、課程設置雷同，沒有明確的崗位方向，導致人才培養缺乏個性化。當前國內市場急需培養高端人才的專業與課程很少，在培養創意、管理和營銷方面仍然是心有余而力不足。而高校的專業設置往往集中在技術人才的培養上，這會導致同類人才數量擁擠、行業更新速度減慢等問題。

平面設計專業畢業生可以從事廣告公司、印刷廠、設計工作室、影樓、報社、圖文公司、噴繪制圖公司、出版社、IT行業頁面開發等工作。我們可以學習借鑒國外的一些先進經驗和成功模式，用以參考和借鑒。一些國家根據行業技術和工作類別的需要，將平面專業劃分得比較較細致，在很多學校設置專業方向諸如平面設計、文案策劃、攝影、廣告設計、美術編輯、原創者、裝飾美工等。 學生畢業后可以從事的相關職業包括平面設計師、攝影師、產品形象設計師、印刷師、操作員、CG創作員、網頁制作員、新聞記者、雜志撰稿人等。可以與企業合作共同探討課程設置、教材開發、教師掛職培訓、實踐項目訓練或學生頂崗實習、實訓等內容。另外高校還可以根據自身的情況開設具有本校特色的科研或藝術優勢的專業，為平面設計行業培養所需的人才。

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動漫專業 課程設置 人才培養方案

1.高職院校動漫專業概況

自《國務院辦公廳轉發財政部等部門關于推動我國動漫產業若干意見的通知》(【2006】32號)文件頒發以來,我國高職院校的動漫專業如雨后春筍,紛紛建立。據統計,截至2009年,我國已有200多所高等院校開設動漫專業。

2.粵西地區動漫專業現狀

從近5年高職動漫專業的發展情況來看,我們發現,建有動漫產業園或動漫企業集中的經濟發達地區,其地方院校的動漫專業發展很好,規模越來越大。而像粵西等經濟不發達地區的動漫專業的發展卻停滯不前,培養不出動漫公司要求的專業人才。究其原因,這與粵西地區的實際情況有關:(1)粵西地區沒有動漫產業園,也沒有動漫企業和公司,動漫氛圍相對冷清,其地方院校動漫專業的學生沒有實訓場所;(2)師資力量薄弱。因粵西地區經濟不發達,高精尖的動漫人才不會在這里扎根,因此,動漫專業的教師只能由計算機專業的和美術專業的教師組成。這些教師沒有系統的動漫專業知識也沒有一線動漫企業的工作經驗,因而在授課時很難把動漫知識講到點子上。(3)大部分學生沒有美術功底。因為動漫專業從屬計算機系,其生源只有理科生和文科生,沒有美術生。因此,沒有美術功底的學生很難在動漫專業出類拔萃,因為動漫專業對美術要求很高。

3.動漫專業課程設置

動漫專業課程一般分為四大模塊:平面設計類課程、二維動畫類課程、三維動畫類課程和視頻后期特效編輯類課程。平面設計類課程包括《色彩》、《素描》、《photoshop》和《crowdraw》;二維動畫類課程包括《動畫概論》、《劇本創作》、《分鏡頭》、《視聽語言》和《Flas設計》;三維動畫類課程包括《動畫技法》、《運動規律》、《3D MAX》和《Maya》;視頻后期編輯類課程包括《Premiere》和《After Effects》。根據動漫專業課程設置,粵西地區動漫專業的學生應具備四方面的能力,一是平面設計能力;二是Flash二維動畫設計能力;三是三維動畫設計能力;四是視頻后期特效編輯能力。

4.粵西地區市場需求分析

(1)平面設計類:①室內裝修公司。因為粵西地區房價不高,幾乎每個新家庭都會供一套房子,現代人追求高品質的居住環境,對房子裝修一點都不馬虎,因此,室內裝修公司大受人們的青睞。室內裝修公司需要大量室內平面設計人員。②數碼照相館?，F代人照相需要把圖片處理得非常漂亮,因此數碼照相館需要一些專業的圖片處理人員。③婚紗攝影店?，F在每對新人,拍婚紗照的費用在3000元左右。因此,婚紗攝影店越開越多,而需要處理圖片特效的工作人員越多。④網店。現代幾乎人人可以開網店,而網店則需要處理圖片,因此一些大型的網店要聘請專業的圖片處理人員,在粵西地區的外貿公司則需要這種人才。

(2)Flash二維動畫類:①電視臺廣告部?；浳麟娨暸_的廣告很呆板,大部分是圖片和對白,缺乏生動和吸引力。因此,粵西電視臺廣告部急需Flas廣告設計人才。②網絡公司。一部分網絡公司需要Flash游戲制作人才。

(3)三維動畫類:①室內裝修公司。因為現代人已經不滿足室內裝修公司室內平面設計效果圖,很多人都想身臨其境的感受一下房子裝修后的真實效果,那么,三維室內裝修效果圖就可以滿足客人的需求。②城市三維效果圖。珠三角地區的政府已經投入該項工程的建設,相信粵西地區在不久的將來也要制作城市三維效果圖。那時,則需要很多三維方面的人才。

(4)視頻后期特效編輯類。①婚紗攝影店?，F在大部分婚紗攝影店的業務包括婚禮視頻的制作,因此,婚紗攝影店需要大量懂得視頻后期編輯和添加特效的人員。②電視臺和傳媒公司。粵西地區的電視臺很少電視節目,最多的是電視新聞節目,因此需要懂得視頻編輯人員。

5.根據粵西地區市場需求修訂動漫專業人才培養方案

(1)動漫專業平面設計類課程的培養目標應如下:培養學生學會使用Photoshop等平面設計軟件進行圖片處理、圖片特效編輯,并能設計制作室內裝修效果圖。面向的工作崗位是:數碼照相館、婚紗攝影店、網店等的圖片處理人員和室內裝修公司的平面設計員。

(2)動漫專業二維動畫類課程的培養目標應如下:培養學生熟練使用Flash軟件,能根據動畫設計原理和流程設計制作Flash廣告、Flash短片、 Flash 游戲、Flash課件等。面向的就業崗位是:電視臺和傳媒公司的二維Flash廣告部、教育系統的課件設計制作人員、網絡公司的Flash游戲設計人員等。

(3)動漫專業三維動畫類課程的培養目標應如下:培養學生學會使用3D MAX軟件進行建模和室內裝修設計等。面向的就業崗位是室內裝修三維效果設計人員和城市三維效果圖設計人員。

(4)動漫專業后期特效類課程的培養目標應如下:培養學生熟悉使用Premiere和After Effects軟件對視頻進行剪輯和特效處理。面向的就業崗位是電視的視頻剪輯員、特效處理員和婚紗攝影店的視頻后期編輯合成人員。

總的來說,根據以上動漫專業課程設置和粵西地區的實際市場需求,并響應國家關于高職院校以職業崗位定人才培養方案的號召,應把粵西動漫專業的人才培養方案修訂為:培養學生圖片處理能力,平面廣告設計能力,室內平面效果圖和三維效果圖的設計能力,Flas廣告、短片的設計制作能力和視頻后期編輯和特效制作能力。為粵西地區的照相館、網店、平面廣告設計公司、室內裝修公司、電視臺輸送人才。

6.關于專業人才培養方案的一些建議

(1)地區高職院校應結合本土實情,靈活制定專業人才培養方案,培養適合本土地區需要的專業人才。

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PhotoShop平面設計；項目教學法；項目設計就業導向

[中圖分類號]TP317.4-4[文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2011）03-0047-02

PhotoShop是平面設計專業的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設計專業課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差、個性日趨自由化的中職學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。

面對此狀，我們應該面對現實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業對平面設計師的專業技能要求實施教學。

第一，要了解我們服務對象的基本特點。據教育部職教專項課題調研究：當前中職新生文化水平低，數學約60%、英語約72%未達初二水平;思維、理解能力、注意力、記憶力、想象力、觀察力較差;自覺性、主動性和學習習慣差;美術功底差，審美意識弱，不愛學理論，興趣低;但是學習專業技能課、實訓課的興趣比較高，動手能力強。

第二，要采取多種方式進行教學。調查顯示，絕大多數企業要求中職畢業生應具備積極好學、敬業、責任心強的職業道德和工作態度；安全生產，注重質量、效益，協調合作的職業意識；平面設計人員還應具備設計意識、設計能力的專業技能。

PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，教師應在學生熟練掌握軟件基礎之上的創意設計階段，結合行業需求設置現實中具體項目，和學生一起去完成。可使用項目式驅動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中注意把理論和實踐有機地結合起來，充分挖掘學生的創造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。

實施項目教學法，在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現PS軟件在其最終運用時的專業指向性。在PS實訓項目教學中，要大膽嘗試，依托原教材的基礎知識，結合學生的實際就業需求制定方案。

一、有針對性的項目設計

PS軟件主要運用的對象是影樓、廣告公司、印刷企業、服裝企業和網絡公司。在項目內容編排上以常見的平面設計作品的設計與制作方法為主線，包括照片處理、室內設計后期、宣傳品設計、書籍裝幀設計、包裝設計、網頁設計、UI界面設計、店面裝滿設計、企業VI設計、服裝設計。內容上由淺人深，涵蓋PS各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。以實例操作為主，除講解典型案例外，還提供相關理論知識，幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關藝術設計方面的知識，在實訓內容上提供讓學生自己動手、設計制作的實訓項目，以達鞏固知識、學以致用目的。

二、由淺人深安排項目進度

可從學生最易接受的照片處理開始，教學PS工作界面、畫布大小與像素、色彩屬性、裁切工具使用、存儲模式與存儲方法，同時通過學習黑白照片制作、相冊制作等學習圖章工具使用、羽化與曲線調整、色彩調整等方法。

三、實訓內容要貼合實際

在項目的實訓部分，我設計貼合實際的實訓任務，既可以吸引學生興趣，又可以與就業要求充分貼合。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作．教學內容包括證件照制作、兒童藝術照、相冊制作，實訓項目則是婚紗相冊內頁設計，既體現實用性，內容上也具吸引性。再如店面裝潢設計，貼合廣告噴繪公司的常見工作，教學內容包括門頭噴繪、室內寫真、易拉寶設計等，實訓項目則是化妝品店門頭設計。讓實訓內容更好地貼合實際，是項目教學的一個制勝法寶。

基于以上原則．注重設計并實施以下具體實訓項目：以上任務基于影樓、廣告公司、印刷廠和網絡公司的常見業務，在教學時讓學生循序漸進地學習PS軟件的使用和設計理論與方法．可獲顯著的教學效果。很多學生正是學好了這門課程，在就業時找到了專業對口的工作，并快速地開展工作。

四、工學結合、多方位展示

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關鍵詞： 平面設計專業；改革；教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對我國設計教育當前的形勢，平面設計專業應以整體、客觀、發展的理念，立足于國內經濟、地域經濟及藝術院校的教學規律，從設計資源、設計生態、設計能力等方面出發，按照一定課程設計理論和一定學校的性質任務建立的，是在特定條件下課程設置轉換的組織形式。其目的是使平面設計人才培養模式與社會服務的崗位要求相結合，并以能否適應社會服務崗位的設計素質要求、專業課設置能否解決實際操作問題、能否順利實施課程體系的實用性和合理性等因素來確定平面設計課程改革工作的發展之路。其明確的研究目標和研究內容，具有鮮明的特色和現實意義。

1平面設計專業的課題研究

平面設計專業是全國藝術類院校設置時間較早、建制時間較長、社會影響較大的一個專業。但隨著市場經濟的飛速發展，人們生活質量及精神生活需求的日益提高，對產品和環境的要求也不斷提升，迫切需要平面設計行業在商品包裝裝潢設計、海報設計、書籍裝幀設計、產品展示、廣告設計等方面發揮其獨特的功能，大幅度地提升產品的附加值，提升文化品位和改善環境，促進輕工業的良好發展。在這樣的背景下，我們應根據社會對平面設計人才的實際需求，對目前平面設計教學模式和教學方法進行相應的改革，以新的教育思想觀念、教學方法和手段培養出符合平面設計行業要求的藝術人才。

2平面設計專業教學目前存在的問題

目前整個社會對平面設計專業課程的設置不堪了解，傳統精英教育的價值觀、質量關頑固地存在于行業內外，而人文教育的被忽視現象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時間內困擾著設計教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學和同行交流過程中發現一些問題，包括三個方面。一是設計知識吸收率，對學生幾年的專業學習而言，教師要求學生掌握的知識和技能學生到底有多少收獲。二是學生畢業率，如果嚴格按照標準來衡量畢業生的話，達不到教學要求不能畢業的學生至少在10%左右，但是平面設計專業的學生除非有休學、出國等特殊情況不能畢業外，其他學生均能順利畢業。三是專業對口率，每年畢業的學生不少就業崗位與專業不對口，這已是不爭的事實。

這三個問題實際上涉及的面相當廣，主要涉及專業定位、專業結構、專業能力、教學方法、專業實踐等各個方面。學生進入社會初始階段，肯定會出現一些客觀的問題，這些問題將和社會的發展有密切的關系。

3平面設計專業人才培養目標與定位

要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設計專業人才培養的目標和定位。結合藝術設計專業人才的社會需求，根據現代人才素質的基本結構要求，平面設計專業的人才素質和能力培養既有其專業特殊性，也有與其它相關專業的共性。

①平面設計專業培養的目標應是面向各級各類視覺傳達藝術設計、廣告設計制作、出版社和印刷生產制作部門的一線崗位，具有正確的社會意識以及強烈的社會責任感，良好的思想品德和職業道德。②平面設計專業培養的學生應該具有一定的創新精神，具有創造性思維能力。在實現設計過程中，最需要的是新的創意，構思出別人沒有想到的創意，這是設計師所具備的能力體現。因為，設計的生命力源于創造，創造是實現設計差異性的重要途徑。③要具備一定的現代技術、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運用設計軟件技術和手繪的表現能力。不斷學習掌握新的工藝、新的技術，同時，具備較強的專業思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團隊合作的精神。在平面設計的各個環節和程序決定了設計項目的多重性，每一個程序的順利完成都可能需要很多不同相關專業人才的相互配合來完成，所以，應具備協調合作的能力。

4專業課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業老師對平面設計專業的課程有著不同的定義和理解，但都認為專業課程是人才培養最重要的一個環節，還應從實踐教學的角度出發，來理解它的內涵，并提出一些相關的概念和操作的措施。

4.1 課程質量課程是對一定知識和能力要求的學習培養過程，包括課堂專業知識講授、課外自學、創意設計、實訓制作及專業考試等環節，課程的質量是通過各個環節的教學質量來體現的。

4.2 課程原則專業技術優先，動手能力優先，學生參與優先，技術教育與考證相結合。另外，注重人文素質與科技知識綜合的培養及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進教學方法，調動學生的主動性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識的弊端。實際上在課堂教學過程中應包含著更多的、更深的意義?，F在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識的同時，還要給予學生其它相關信息和教育，也就是說課堂文化有時比專業知識授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個課程的各項環節順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設計、考試之間的時間間隔如何安排得最佳。由于平面設計專業每門課的性質和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準備和安排。

4.5 課程細節課程細節是指不僅注重課程的目標，給學生傳授專業知識，更重要的是讓學生通過努力達到課程各個細節的具體要求，包括如何收集資料、市場調查、創意構思、討論、設計制作、表達自我設計意念和意見等方面。目的是讓學生盡可能地多參與，培養學生的自學能力、創作能力和動手能力。積極設立創造學、廣告學、美學、印刷技術、中國傳統文化和民間美術講座等系列課程，加強學生的文化修養和科技素養。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設計工作室的形式。讓學生提出相互獨立的設計項目進行創意討論，鍛煉學生合作能力，增強學生的團隊精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關信息記錄下來，其中包括講課計劃、重點難關、采用方式、作品分析、點評以及學生考勤和成績登錄、接受課外指導、考試分析等等，等課程結束后交相關部門存儲信息，并隨時接受上一級部門的檢查。

5平面設計專業教學改革的解決方案

專業課程解決方案的提出，有利于科學的培養和造就一批有“核心競爭力”的平面設計專業人才，有利于課程改革工作的進一步深化和實現發展。

5.1 就業方向面向專業廣告設計公司、包裝設計公司、印刷公司等；報紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺、視頻制作、節目制作公司以及品牌公司、企業等單位從事平面設計及視覺傳達設計工作。

5.2 專業能力根據藝術設計類專業的職業崗位素質和能力分析，學生在學校學習期間應具備和掌握一定的專業核心能力。包括兩方面：第一，公共素質方面有政治理論表現、身體素質、信息交流素質、技術素質、職業素質等；第二，專業核心能力方面有平面設計和廣告設計及創意制作能力；視覺傳達設計和網頁設計、創意制作的能力；包裝設計與VI設計及創意制作能力等。

5.3 培養體系培養體系的核心是課程體系框架，包括四個階段：第一階段，設計構成、設計軟件的應用、圖形創意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術等；第二階段，標志和字體設計、圖案設計、海報設計、書籍裝幀設計、版面編排設計、設計軟件技巧運用、網頁設計技術等；第三階段，印刷技術及工藝、廣告設計、商品包裝設計等；第四階段，包裝造型設計、VI設計、展示設計、網頁設計等。此外還包括和權威認證機構合作，推出職業培訓證書體系，如平面設計師、廣告設計師、國際設計師等相關設計師證書。

5.4 實踐教學體系專業設計實踐教學不能只局限于低層次的技能實踐，還應與課堂教學有機結合，將課堂設計開發實踐引入課堂教學中，這種方法無論對應性課題或實驗性課題都適合，使設計理論與實踐、設計教學與高層次的實踐活動緊密結合，提高學生的實踐水平。實踐體系包括：用于專業訓練的校內實驗室、工作室的完成，對專業崗位的職業體驗則多在校外實習基地完成；構建系列實踐教學制度，保障實踐環節的順利進行，如：畢業實踐指導書、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設計專業教學主要課程介紹

①設計構成主要內容：在平面構成、色彩構成、立體構成基礎上，通過實例訓練進一步提高設計技巧和方法。能力:掌握設計構成的技法。②計算機平面設計主要內容：在學習設計軟件的基礎上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設計軟件技術。③廣告設計主要內容：廣告設計概論、廣告設計創意、廣告文字編排、圖形創意表現、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設計創意、制作。④包裝設計主要內容：包裝設計基本知識、包裝容器造型設計、包裝材料及工藝、中外包裝設計作品欣賞。能力：掌握包裝設計創意制作。⑤書籍裝幀設計主要內容：書籍的封面、版式與插圖設計編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設計、版式設計的工作。⑥VI設計主要內容：對企業品牌VI設計中的要素、構成、技法等各方面進行分析、整理，對所需圖文信息、標志、標準字、標準色等進行創意的設計訓練及實際的應用。能力：完成專業核心任務，獲得綜合專業能力推廣宣傳工作。

7專業教學改革應突出區域經濟和產業優勢

平面設計畢竟是以物質文化產品層面為主要對象，設計教育的設置和改革應積極地與當地經濟和區域產業結構相結合，是設計面向社會、面向市場的必然。它可以使專業教學和建設建立在強有力的市場經濟支撐之上，并可有效解決諸如實習基地的建設、學生就業等方面的問題，使專業建設擁有可持續發展的潛力，在專業特色定位上也有更多的發展和完善的空間。

8結語

總之，平面設計專業的教學與改革需從多方面、多視角來進行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續發展：既要考慮藝術專業的共性，又要考慮平面設計專業的特性。藝術院校的平面設計專業應根據社會的發展與時代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻：

[1]陳瑞林.20世紀中國美術教育歷史研究[M].北京:清華大學出版社,2006.

[2]牛曉牧.生態藝術教育案例與解析[M].南京：南京出版社，2008.

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隨著社會經濟的飛速發展，中國廣告市場呈現出蓬勃生機。我國必將成為僅次于美國的世界第二大廣告市場， 全球著名廣告商也將紛紛加入爭搶中國業務的行列， 從而產生巨大的廣告行業人才需求空間。因此廣告設計與制作專業的學生將會有廣闊的就業和發展空間。于此同時，對廣告專業的教學也提出更高的要求，在教學模式、課程體系、實訓基地建設等諸多方面都面臨著更多新問題，如何適應社會的發展需求，如何提高高職廣告專業學生就業的機率，滿足企業的人才需求，是擺在我們面前的迫在眉睫的問題。

針對所面臨的問題，本文結合大慶職業學院廣告設計與制作專業教學改革實踐，談談如何建立和完善“校企合作、工作室制”工學結合的人才培養模式，做到職業與專業的結合，積極建設“工作室化”的校內外實訓基地。

現有的基礎與優勢

我院廣告設計與制作專業始建于2001年。多年來為社會和地方經濟發展輸送了眾多優秀的媒體設計制作類人才。畢業生100%參加職業資格培訓與鑒定，學生取得職業資格證書比例達到100%。廣告設計與制作專業不僅擁有教學經驗豐富的專任教師，并聘請多名廣告設計與制作技術專家擔任兼職教師。專任教師教科研能力較強。教師社會服務能力突出。平面設計、室內設計和影視制作三個專業發展方向都有骨干教師在社會上做兼職十余年，擁有豐富的社會服務經驗。專任教師突出的社會服務能力，使學校教學和技術服務能夠緊密結合，教學中引入服務（教師服務項目引入到教學中），通過服務實現教學，學生、教師現場參與服務，將“職業融入學業、學業凸現職業”貫穿于教學的始終，對教學有極大的促進作用。并且建設了廣告畫室、數字媒體和裝潢藝術設計3個技能實訓室。建立了大慶日報報業集團等多家校外實訓基地，為課程的實踐教學提供真實的工作環境，同時滿足學生了解企業實際和體驗企業文化的需要。

創新人才培養模式

立足平面設計、室內設計、影視制作行業以及大慶市大文化戰略，按照行業職業標準和行業的崗位標準，建立“校企合作、工作室制”工學結合的人才培養模式，

“校企合作”：企業與學校共同進行職業崗位與人才需求分析以及培養目標分析，依據傳媒和室內設計行業發展“產業鏈”需求，與地方經濟發展緊密連接，建立無縫對接的“專業鏈”，實現專業與產業的對接，構建“大專業平臺、小專門方向”的專業建設體系；根據平面設計、室內設計和影視制作職業崗位（群）的任職要求，參照行業職業資格標準，重構課程體系，改革教學內容，實現課程內容與職業標準對接；共同開發影視制作實訓、排版設計和室內設計實訓等核心課程；共同參與教學過程、制定質量考核與評價標準，共同制定人才培養實施和保障機制，共同指導校內外實訓和頂崗實習，建設一套適應廣告傳媒和室內設計行業人才需求的人才培養方案措施，培養具有可持續發展能力的高技能實用型人才。

“工作室制”：該模式的教學設計包括校內2年和校外1年2個學段。

在校內學段中：第1、2學期，為專業基礎技能學習階段，完成專業基礎技能訓練和相關基礎知識的學習；第3、4學期，為專業核心技能學習階段。學生必選平面設計方向，因為它是室內設計和影視制作的輔助設計，另外，選擇室內設計或影視制作方向進行學習。主要利用校內工作室，營造真實工作環境，增強教學過程的實踐性、職業性和開放性。校內工作室和校外“主觀意象”工作室均為生產性實訓基地，不僅能夠完成專業小方向進階核心技能訓練，教學做一體，而且能夠承接和完成對外業務，教師教學可以真實的工作項目為引導進行，學生隨時可參與項目設計，教師在實施項目中完成教學過程，在教學中完成設計項目，實現教學過程與工作過程的對接，確保職業核心能力的有效學習，并取得平面設計師職業資格證書。

在校外學段中：第5學期，為專業技能個性化學習階段（職業核心能力強化階段）。學生可根據個人興趣和特長，選擇一個方向在校外實訓基地進行強化訓練，使學生在真實的工作環境和素質教育環境中，通過專門化方向訓練，進一步拓展專業技能、深化理論知識。第6學期，在校外頂崗實習基地進行頂崗實習，通過項目實戰，進一步取得崗位職業經驗，完成從“學生”到“職業人”的轉變。

構建基于“平面設計、室內設計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系

與大慶百湖影視基地、大慶英偉裝飾工程設計工程有限公司、大慶捷報傳媒有限公司等企業合作構建基于“平面設計、室內設計和影視制作”三個方向工作過程的課程體系；共同開發3門專業核心課程，編寫3部工學結合的一體化特色教材以及與之配套的多媒體課件。

為了培養出適應行業企業需求，為區域產業發展注入新的設計專業人才，將課程體系改革與校企共建協作定義為教學育人的核心內容，對教學計劃進行合理的重整，以“工作室制”人才培養模式為框架構建基于平面設計、室內設計和影視制作工作過程的課程體系，提升實際項目課程比重，以企業實際需求為標準實施課程教學，模擬職場環境，導入真實項目，開設實踐課題，企業人員授課，重點培養學生的自我認識能力、自學能力、觀察體驗能力、動手制作能力、研究分析評判能力、協作協調能力和創造能力等，真正體現素質教育的活動化、課程體系的模塊化、教學方式的開放化、實踐環節的項目化，培養出適應現代企業需求，具有創新意識和創新能力的設計專業人才。通過項目與課程的鏈接，企業專家、設計師與專業教師的鏈接，學業、就業與創業的鏈接，實現校企合作的深度融合。

課程采用循環漸進的教學方式，使得學生在每個小循環課程中，逐步感受系統的工作方法，養成好的思維習慣。注重能力訓練，培養學生后續自我發展能力。

通過項目處理，鍛煉學生工作中的人際交流、公共關系、勞動組織能力、群體意識和社會責任心，以循序漸進、具體可感的方式培養學生良好的職業操守，提升其社會生存與發展的基本能力。

建設“工作室化”的校內外實訓基地

積極建設校內實訓基地，能夠為學生提供平面、室內和影視3個就業方向的設計訓練、實訓實習，能夠滿足職業技能培訓和高級技能鑒定。

積極建設穩定的校外實訓基地，滿足學生校外實訓和頂崗實習的要求。實現校內外工作室的生產性實訓和經營目標，培養技能型人才為主，兼顧員工培訓、為企業提供技術服務，教學、實訓、經營同步推進。

以設計任務驅動、項目導向開發實訓項目，組織實踐性教學環節，創建良好的生產性經營性實訓環境。制定學生實訓質量考核和評價標準，校企合作共同編寫指導手冊、培訓教材、多媒體課件等。

建設實訓基地管理機構，制定和完善實訓基地管理制度、儀器設備使用管理制度、飾品的管理制度、安全防火管理制度、安全用電用水管理制度、實習學員管理制度；制定實訓指導教師崗位規范、培訓學員守則，增強教師和學生自我約束、自覺遵章守紀的意識。

建立校企共同實施的教學管理、質量評價、質量監控及保障的制度和運作機制，引入全面質量管理理念，細化考核，加強過程管理和質量控制，提高實訓效果。

建立校企聯合育人基地，完善學生頂崗實習期間的管理制度，簽定協議，明確校企雙方的職責，共同指導學生實踐，共同制訂考核辦法，將教師的現場教學和管理、企業兼職教師的實習指導和管理有機結合，成立聯合育人領導小組，定期研究解決聯合育人的有關問題。每期實習結束前，由考核小組對學生進行全面考核，以保證學生在崗期間的教學質量。