金點子獎勵辦法范文

導語：如何才能寫好一篇金點子獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河北東盛醫藥有限公司

該公司英華醫藥產品事業部營銷會議召開，會議為員工頒發了優秀管理獎1名（師繼良）、銷售精英獎3名（邯鄲區域郭玉梅、邢臺區域王宏杰、衡水區域種紅暖）、新品操作模范獎（石家莊區域魏軍）、最佳進步獎（濟南區域藏傳杰）、優秀主管獎5名（邯鄲區域郭向陽、邢臺區域馬超、濟南區域徐麗麗、邯鄲區域呂劍楠、衡水區域劉興峰）、優秀代表獎10名（鄭州區域劉利利、邯鄲區域張現書、濟南區域劉桂華、石家莊區域楊建瑞、邢臺區域田永建、濟寧區域張艷、滄州區域楊國雷、商丘區域岳笑笑、德州區域于芳、衡水區域代靜）。事業部總經理張軍說：“以優化的人員配置和科學的管理考核機制，打造一支進軍終端的鐵軍，構建一張堅不可摧的終端網絡，力爭在三年內達到銷售額過億！”

“藥品收入占總收入比例控制突出獎”

西安交大醫學院第二附屬醫院

該院召開2006年醫療工作總結大會，設藥品收入占總收入比例控制突出獎、醫保管理獎、衛生下鄉應急搶險獎、醫療技術貢獻獎等獎項，對27個科室和94名個人進行了獎勵。

名科獎勵辦法

丹東市中心醫院

繼該院檢驗科、耳鼻咽喉頭頸外科、胸心外科、消化內科、循環內科等5個科室被評選為市首屆名科后，該院開展了院級名科評選活動并制定了獎勵辦法。經過專家委員會兩輪評選及公示，眼科、骨外科、普外二科、神經內科成為院級名科。按照獎勵辦法，市級、院級名科分別得到10000元和5000元的科研獎勵基金。

藥品銷售明星

浙江京新藥業公司

該公司去年銷售冠軍為袁賽帥，為省外普藥部業務員，2006年度以1396萬元的銷售業績排名第一。推廣冠軍梁芳英，為推廣一部嘉湖辦事處業務員，2006年度以141萬元的銷售額排名第一。另有普藥銷售明星、招商銷售明星、SX推廣明星、鄉鎮OTC銷售明星、最佳新秀獎。(圖為總經理講話)

病歷展評獎

江西省兒童醫院

第一部分為示范病歷15份，是專家督導組和病案室質控人員在平時查閱中發現內容和形式都較規范的病歷作為示范展出，供大家學習參考；第二部分為評比病歷111份，所有病歷由專家督導組從2006年歸檔病歷中隨機抽取，評出一、二、三等獎。參評病歷中有56份獲獎。

“金點子”獲獎

新和成公司上虞分公司

該分公司504車間張黎旭提出的“物料冷卻交換節約能”和514車間唐磊提出的“回收氯仿受槽相連”方案，獲季度最高獎。“回收氯仿受槽相連”已在車間實施，大大減輕了勞動強度，操作更加方便。“物料冷卻交換節約能”方案能節省大量能耗，從而創造可觀的經濟效益。一線員工提出的建議首先通過車間的一級初評，篩選后由公司評審，對獲獎的建議每季度公布，年底給予獎勵。

群眾性管理與技術創新活動成果獎

昆明制藥

2006年度群眾性管理與技術創新活動成果獎。一等獎（1名）：溴化鋰冷水機組冷卻水補水系統的改造。二等獎（3名）：七葉神安片工藝改進；利用紫外檢測復方SMZ片中間產品溶出度；污水處理工藝創新。鼓勵獎（9名）：復方甘草片的技術創新；口服劑分廠成本考核指標及細則；顆?？偦鞎r間工藝優化；包衣用隔離層原料替換及工藝改進和實施；ZP35D型壓片機技術改造；濕法制料機、沸騰干燥機改造；提高DPA-160的質量改造；給傳統產品起個時尚的名稱；統一產品外包裝、樹立企業形象。

新產品攻關獎

篇2

今年以來，按照區委、區政府關于“一號改革工程”的部署要求，專班緊扣中心工作，充分發揮黨建引領全局作用，凝聚服務經濟發展合力，圍繞理順機制、強化監管、優化服務等重點領域和關鍵環節攻堅突破、精準發力，努力打造中國北方營商環境最優城區，為加快建設國際航運貿易金融創新中心核心區構建良性發展生態?，F將具體情況匯報如下：

一、2020年工作總結

（一）“雙組長制”優勢凸顯。制定印發《關于優化營商環境協調小組調整有關事宜的通知》，按照區委書記、區長任組長的“雙組長制”架構，理清各專班、專題組具體職責，推動形成區委統抓統攬、各層級各方面協同發力的整體格局。加強統籌調度，先后召開聯席會、調度會10余場，對現存問題召集黨政部門共同研究解決路徑，確保國家和省營商環境評價、企業家滿意指數測評等重點工作順利進行。舉辦擴大更高水平開放助力營商環境提升專題“三述”評辯會，述實工作具體路數打法，現場收集部門和企業建議共21條。

（二）服務企業取得實際成效。省、市服務隊進駐以來，專班主動溝通聯系，建立協調聯動機制，22個小分隊深入基層、下沉網格，“點對點”菜單式開展政策宣傳解讀，“手把手”引領式幫助申報兌現優惠政策，截止11月份，收集包括“四上”企業、民營及小微企業的問題3486件，解決各類問題累計3473件，辦結率達99.63%。組織部門接到拜訪會見重點商協會8家，召開座談會3次、工作推進會5次，多家省級商協會與市北達成合作意向。+

（三）惠企助企政策密集出臺。協助區委、區政府制定《建設全國一流營商環境城區的指導意見》，配套印發營商環境改革重點任務76條，并在今年企業家大會上公開。參與制定“激發民營經濟活力促進民營經濟發展19條”“人才高地建設六大工程20條”“關于加快總部經濟發展的意見”等文件，展現市北優化營商環境的信心和決心。組織起草《關于促進全區工商聯所屬商會改革和發展的實施方案》，完成異地商會、街道商會社會團體登記，社區商會、網格商會試點陸續展開。制定完善鼓勵商協會發展政策，國際商協會中心論證方案已進入征求意見階段。

（四）專題調研有序推進。依托“黨群e家”平臺開展線上問卷調研，收集有效問卷5180份，梳理匯總企業需區政府幫助解決事項80余個，意見建議150余條。采用面對面、點對點方式，到街道、部門實地調研9次，收集意見建議50余條，及時掌握推進中存在的痛點堵點。邀請國家發改委法律顧問來我區座談交流，專家詳細解讀了世行標準、國評標準內容，并結合我區實際給出專業化指導。組織部分單位、街道赴深圳市、上海市考察學習，實地了解非公黨建、企服中心建設、審批流程優化等情況。開展創新課題研究工作，完成探索設置營商環境綜合機構總結報告，為上級決策提供有益參考。積極參與全區“創新突破”金點子活動，依托第三方機構助推涉企政策集成創新建議成功入圍。

（五）營商氛圍逐漸濃厚。建立定期調度制度和信息收集報送制度，注重選樹在招商一線、服務一線的事跡典型，累計編發營商環境專報3期。加強新發優勢總結推廣，作為六個區縣之一，我區成功入選全省首批優化政務服務工作典型案例，經驗做法在全市優化營商環境工作調度會上進行分享。

二、2021年工作思路和打算

（一）突出流程再造，狠抓落實再提效。把前期好做法好經驗用制度形式固定下來，規范問題收集、部門辦理、及時反饋、掛賬督辦、跟蹤評價的工作機制，形成“事事有回應、件件有落實”的閉環模式。一是實施營商環境問題調研常態化，做好數據分析、評估，動態掌握影響營商環境建設的關鍵問題。二是借助“黨群e家”平臺，推動資源力量向網格延伸，利用緊鄰企業的優勢，加快涉企問題解決，有效提升企業的獲得感安全感。三是探索建立區人大、區政協及公檢法機關與企業常態化聯系制度，把優化營商環境作為民主監督視察、專題調研和人大建議案、政協提案辦理等的重要內容，協調幫助企業解決發展難題。四是定期調度、研判、督導，將營商環境指標納入“大督查”范圍，跟蹤《指導意見》及重點任務清單辦理落實情況，確保既定目標任務高質量推進。

篇3

關鍵詞：創業教育；培養模式；教學體系；創業實踐

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A

一、高校大學生創業教育的意義

（一）有助于提升國民創新精神

目前我們國家正努力建設創新型國家，建設創新型國家可以更好地實現經濟快速發展以及發展方式轉型。創業教育很大程度上就是要著力推進社會經濟創新，使經濟發展更多依靠科技進步、勞動者素質提高和新的管理模式。我國大學生創業率還不到2%，缺乏創新精神，要想使大學生成為創新主體，必須鼓勵他們開展創業實踐活動。大學生作為重要的創業主體融入到社會中，不僅可以在微觀上實現個人價值，而且也從宏觀上活躍了經濟的發展，帶動社會創新精神氛圍的形成。大學生創新精神的培養、創新實踐活動的開展、新型企業的創立和發展，很大程度都依賴于創業教育。

（二）有助于深化高等教育教學改革

隨著高等教育擴招和社會就業壓力的增大，特別是2012年以來大學生就業形勢愈發嚴峻，大學生更需要轉變思想，積極地創業和開拓事業。有效實施創業教育，可以培養學生的創業意識，造就為創業而奮斗的小型企業家， 這既可增強國家經濟活力、促進社會經濟發展， 又可優化人力資源配置， 緩解社會就業壓力。高等教育教學改革就是要改變傳統的教學思維，以最終就業教育為導向，增加高校畢業生的就業和創業技能。以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的高等學校創業教育，符合國家教育部深化高等教育改革的迫切要求①。

（三）有助于促進社會就業

2013年8月武漢市出臺了《武漢市“大學生創業先鋒”評選獎勵辦法》（下稱《辦法》），該《辦法》規定，武漢市政府每年將評選表彰100名大學生創業先鋒，并給予每人3萬元獎勵。評選程序分為申報、推薦、評審、公示、表彰獎勵等五個流程，并由武漢市科技局負責組織，每年9月上旬啟動申報，當年11月完成表彰獎勵。創業企業的廣泛存在會提供更多的就業崗位，進一步推進社會就業工作，這里既包括了大學生就業，也包括了社會人員的就業。

（四）有利于完善大學生創業教育內容體系

大學生創業教育是通過高校中課程體系、教學內容、教學方法的改革以及第二課堂活動的開展，不斷增強大學生的創業意識、創業精神和創業能力， 并將其內化成大學生自身的素質，以催生時機成熟條件下的創業人才②。因此開展創業教育有利于完善大學生創業教育內容體系，從而有利于高校創業教育提升到新的高度。

（五）有助于大學生自我發展

當今社會，各個高校非常關注大學生個性化發展。隨著更多的學生以創業為目標，不少學生為拓展將來職業發展空間追求個性發展、實現自身價值的同時，更是為了應對激烈的就業競爭壓力。學校在進行某一項專業或職業所必須具備的知識理論教育基礎上，要培養大學生的創業能力。這樣可以激發學生的創業意識，培養其創業素質，使畢業生具備競爭能力和生存能力，既可以去尋找合適的崗位就業， 又能夠在為了尋求更好的自我發展機會時走向自主創業的道路。因此，開展創業教育也是學生豐富學校生活、謀求生存、促進自我發展、實現自身價值的需要。

二、國外高校大學生創業教育介紹

國外創業教育經驗的特點是：創業思想滲透性強，課程豐富、形式多樣，師資隊伍構建合理，含金量高，注重實踐，突出可操作性和應用性。我國大學生創業教育存在的問題是：創業與創業教育相分離，創業教育游離于教學之外，創業生態環境差，政策支持缺失，缺乏創業基礎，創業意識淡薄①?？偨Y國外高校大學生創業教育其主要經驗如下：

（一）創業教育更看重學生的動手和實驗能力

美國已有1600所以上的大學提供2200門以上的創業課程，44種相關的學術刊物；俄國更重視在創業教育過程中培養團隊精神，提升學生的就業能力和綜合素質，并且其創業教育有強烈的實踐性和協作性。德國政府更明確地提出，高等學校要成為“創業者的熔爐”②。日本將創業教育的相關內容列入了本科和研究生的選修或必修課程，尤其是實驗課讓學生親自動手參與互動實踐型課程，如“企業計劃的制作練習”、“創辦企業經驗者經驗談”和“見習指導”等。

（二）政府專設大學生創業機構

由于大學畢業生數量大，社會就業崗位增長緩慢，為了解決就業的壓力，很多國家政府設立了專門的大學生創業機構，旨在促進高等學校加強對大學生企業家資質的培養，尤其是鼓勵畢業生的自我創業。隨著創業形勢的發展，創業越來越不容易，必須要有一個專業的機構來統一創業活動。

（三）社會有創業資金支持

例如凱文·斯蒂樂是英國著名的社會活動家，也是鼓勵青少年創業運動的發起人和主要倡導者之一，他提供了一部分資金專門支持大學生創業。為扶持大學生創業，政府提出了多種計劃和基金，通過企業界和社會力量為大學生創業提供咨詢和資金與技術指導。另外在國外較完備的借貸體系下，金融與融資方面，即使大學生沒有抵押品，憑借一份好的商業計劃書就可以得到貸款。

（四）教育課程體系比較完備

大學生熱衷創業的一個重要原因在于其多數受過創業教育，對創業并不陌生，也就沒有那么多畏懼感。在大學里開設一門或多門創業教育課程有助于緩解大學生對創業的恐懼感。創業的課程基本形成系統，在大的分類上主要有兩種：一種是“為創業”的課程，另一種是“關于創業”的課程。第一類課程內容與實際經驗相聯系，一般采取小組互動教學方式，更多地聯系現實的創業活動，使學生獲得“近似的創業經驗”；第二類課程內容偏向經濟管理類課程的理論教學。

三、物流管理專業大學生創業環境分析

以湖北省武昌理工學院商學院物流管理專業為例，高校大學生所面臨的創業宏觀環境具體有以下幾點。

（一）湖北高校大學生創業的優勢

物流管理專業部分大學生自主創業意識較強，對創業有著濃厚的興趣，渴望成功，有創業的激情和夢想。首先是湖北省武漢市優越的商業地理位置和悠久的商業歷史所形成的“楚商文化”和“漢正街文化”直接影響著大學生的創業意向；其次是武昌理工學院為本專業大學生打造的電子商務創業孵化基地，提供相關軟硬件條件，使學生有了很好的創業平臺。很多學生想通過創業展示自我價值和才能，為社會和自己創造財富，他們有較好的文化素養和知識能力，在人際交往、協調溝通、膽識實干、團隊合作、組織策劃等方面有較強的才華和活力。

（二）湖北高校大學生創業的劣勢

湖北省大學生創業的劣勢主要有：由于地方政府和高校資金與人員的缺乏，會影響大學生創業的積極主動性。很多大學生都是在對未來工作不明朗和不看好的情況下，才會去考慮創業。在創業的過程中有些地方高校大學生對市場需求、自己的創業能力、社會人脈關系，創業中遇到的困難認識不清。在創業之后，很多學生由于缺乏足夠的支持和長期創業的心理準備使得創業失敗。

（三）湖北高校大學生創業的機會

國家為大學生創業提供了一定的創業環境和條件，這些政策會逐步健全和完善。可以從2012年出臺的針對大學畢業生自主創業的優惠政策看出政府在支持大學生創業方面給出了以下實質的優惠措施。一是我國首次對大學生自主創業出臺了稅收優惠的政策。二是創業優惠政策首次覆蓋畢業年度內在校創業的大學生。三是首次采用網絡申領方式，便捷、高效，充分體現了教育部“以人為本”的工作理念。高校為解決大學生創業問題，特意開設大學生創業選修課，邀請創業成功人士做演講，開展大學生創業策劃大賽、創業論壇等活動，培養學生創業興趣，在實踐中鍛煉學生的創業能力。

（四）湖北高校大學生創業面臨的挑戰

作為教育大省的湖北省，擁有較多的知名高校，高校大學生將面臨著越來越大的創業競爭壓力，特別是知名院校學生的競爭。大學開設的創業教育課程少，也缺乏對大學生創業能力的訓練，造成大學生缺乏自主創業相關的氛圍和環境。雖然高校部分學生家庭比較優越，但是學生在就業時多傾向于選擇一些安穩的工作，以減少創業失敗的風險。另外，湖北省相對于東部沿海省份在創業優惠政策支持方面還有一定的差距。具體如表1。

四、高校物流管理專業創業教育分析

武昌理工學院物流管理專業大學生創業教育內容體系應該包括培養模式、課程體系、教學內容、教學方法等重要內容。

（一）在培養模式方面

以物流管理專業為例，由于物流管理行業比較注重實踐技能，雖然很多高校開設了物流管理專業，但是高校培養與社會企業需求有偏差，有些高校培養目標模糊，學生就業方向不明等原因導致物流管理專業就業率偏低，更加劇了人才缺口的加大。武昌理工學院物流管理專業創業教育內容體系首先從校企合作人才培養模式開始，具體包括：按照成功素質和就業方向主動了解合作企事業單位的用人需求，在積極主動地與企事業單位溝通協商后，簽訂訂單培養協議書進行聯合培養學生，側重培養學生的動手能力和創新精神，使學生較為系統地掌握創業知識和崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

（二）在課程體系方面

學校根據物流管理專業設置和實踐教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則共同開發課程，一方面要積極利用校內專家智力資源和課程資源，另一方面結合校外企業的崗位、工作流程、訂單要求開發課程，形成最終的課程體系、自編教材和案例、課程網站。這些課程應該體現企業工作分析與企業崗位需求。

由于企業本身工作過程的整體性，課程會盡量體現企業崗位需求、流程中的具體操作，強調對學習過程的思考、反饋和分析，促進學習者個性的發展，培養解決問題的能力和合作式學習方法。具體如圖1所示，校企合作物流管理課程體系。

（三）在教學內容方面

通過合作單位和校外實習基地深入了解企業的流程環節和崗位間的運作銜接以及完成任務所需要的技能和能力，由校企合作共同研究制定模塊化課程；與企業合作開發體現“產學結合”特色的以能力培養為主導的項目化課程內容，并采用基于工作過程的課程開發方法，開發特色的項目化課程內容。這樣可以有效地激發學生的創造熱情，培養學生的實踐能力和創新精神。同時武昌理工學院物流管理專業積極利用學校投資于商學院的大學生電子商務創業孵化基地開展第二課堂，不斷深化課外教學內容，下一步我們將進一步深化物流教學內容，充分利用創業平臺，豐富創業教育內容。

（四）在教學方法方面

教學方法主要有兩種，一是傳統的演繹式教學法，教師把知識直接灌輸給學生，即教師按照教材已經構建好的知識體系和技能直接呈現、講授給學生，然后學生再利用這些知識、原理來解決實際問題，從而達到實現教學的效果；二是歸納式教學法，學生通過獲得的信息自己歸納知識的方法，即教師不把知識直接通過講解的方式傳遞給學生，而是通過給學生提供的各種信息、任務和問題，讓學生通過自己分析研究、案例研究或者通過共同討論等學習方法來自行構建知識框架，總結出應掌握的知識和技能，從而達到教學的效果。物流管理專業教育應該使學生更能夠主動獲得知識技能，所以選擇第二種方法。

五、物流管理專業創業教育存在的問題

（一）整體環境有待進一步改善

湖北省物流管理專業大學生自主創業所面臨的有利環境需要進一步改善，雖然國家和地方政府不斷推出針對大學生創業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，但對創業大學生普遍限制較多，如戶口、居住地的限制，這不利于創業人才的流動。另外為大學生提供的創業貸款資金分配不平衡，也會造成社會資源的分配不均與資源浪費。

（二）整體創業率低

各地政府部門也都推出了針對大學生的創業課程、孵化項目等，以此鼓勵大學生自主創業。盡管國家和高校為大學生自主創業提供諸多支持和優惠政策，但是商學院物流管理專業學生自主創業的主動性仍令人堪憂。雖然近年來大學生的自主創業熱情高漲，但付諸于實踐者實為少數，真正創業人數比例偏低。據不完全統計，歐美等國家大學生創業的比例可以達到10%以上。而湖北省大學畢業生自主創業人數偏低，湖北省大學畢業生自主創業人數僅占畢業生就業總人數的1.41%，其中只有0.21% 的研究生、2.76%的本科生和0.53% 的高職高專生選擇自主創業①。商學院物流管理專業學生創業人數占該專業在校生總數的8.3%，這個比例要比其他專業高許多，但與總人數相比還比較小。物流管理專業創業教育應該面向更多的專業學生。

（三）各層面制度自相矛盾

雖然湖北省高校一方面鼓勵大學生創業，另外一方面卻在很大程度上限制了大學生的創業，例如有的高校開設的創業課程較少，有的高校創業項目流于形式，創業設備、創業啟動資金投入較少；也有的高校考慮到私人利益關系不允許學生在學校范圍內從事經營性活動，對于違反者要給于很嚴重的處罰措施，因為學生在校園進行創業就很可能影響學校的收入，也不方便管理學生。

（四）顯現創業教育效果需要較長的時間

創業教育效果具有較強的實踐性，要有所成績通常需要較長的時間。社會創業成功的比例很低，學校的創業教育要想有一定的效果需要天時、地利與人和，投入高見效慢是物流管理專業創業教育面臨的又一大問題。在一定程度上創業教育應該給學生更多的機會與時間，否則創業只會成為空談。

（五）教師隊伍缺乏經驗

湖北省高校創業教育教師很多都是從學校到學校，創業經驗比較缺乏。學校所提供的掛職鍛煉的機會很少，接觸企業的機會有限導致了很多創業老師只能講授理論知識。雖然學校高度重視大學生創業教育與創業基地建設工作，把提高人才培養質量、提升大學生的成功素質當做是學校發展的生命線，但是后續投入運營資金幾乎很少，其中很大部分包括的教師工資和薪酬待遇偏低，這就降低了教師的積極性。

六、高校物流管理專業創業教育實施措施

（一）高校積極探索創業教育、創業實踐新模式、新方法

以武昌理工學院為例，與團市委武漢青年創業培訓中心合作，開展了10次SYB創業培訓活動。學

校舉辦“企業家進課堂”、“梅南經管論壇”、“ 成功創業校友報告會”等活動，培養大學生的創業意識，交流創業經驗，調動學生熱情參與創業競賽活動。學校從2009年起每年舉辦成功素質教育展示節，創業設計成果展示是該節固定內容。2011年起，“中南杯”創業大賽成為本校大學生固定賽事。物流管理專業參與了創業計劃大賽、創業金點子大賽、電子商務設計大賽等創業競賽活動；另外，還參與了創業社團活動，并積極參加全國性、地方性創業賽事，如“挑戰杯” 全國大學生創業大賽、“用友杯”沙盤模擬經營大賽、“安踏杯”校園營銷大賽等，這些賽事為本專業創業活動打下了基礎。

（二）完善創業教育課程體系及內容

學校根據專業設置和實踐教學需求，本著“優勢互補，互惠互利”的原則共同制定方案。合作開發課程，一方面要積極利用校內專家智力資源和課程資源，另一方面結合校外企業崗位、工作流程、訂單要求開發課程，形成最終的課程體系、自編教材和案例、課程網站。在非專業素質教育中，提出了“一口話”、“一筆字”、“一手文章”、“博學”的要求，注重培養學生的團隊精神、吃苦耐勞精神和溝通協調能力、執行能力。在創業教育中，開設了創業教育、項目策劃、商務技術、創業實訓等系列課程。這種創業為導向的課程設計，豐富了創業教育的內容，有效保證了創業教育理念的落實和教育目標的實現。

（三）優化創業教育師資隊伍結構

高校應該盡可能地邀請企業家、職業經理人、政府部門管理人員、杰出創業校友來校開展創業教育活動，特別重視成功創業校友對在校大學生創業的傳幫帶作用，并從中遴選合適人員組建兼職創業導師隊伍。例如，武昌理工學院商學院引進的創業教師是教育部某專業教學指導委員會委員、或為國家創業、創意、創新“三創”大賽終評委、或為某“三創”大賽優秀指導教師，有著豐富的實踐教學與創業教育經驗。因此，湖北省高校要想進一步開展創業教育就必須要優化教師隊伍結構，增加業界人員。