比喻句的教案設計范文

導語：如何才能寫好一篇比喻句的教案設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學目標：

1.認識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

4.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

二、教學重點：

指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

三、教學難點：

指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

四、課時安排：

2課時

五、課前準備：

教師準備：1.搜集傳統游戲、玩具的圖片、文字資料。

2.制作“生字、課文重點語句、相關圖片”等課件。

學生準備：1.搜集有關游戲、玩具的圖片、文字資料。

2.詞語卡片。

教學過程

第一課時

一、欣賞視頻，分享資料

1.教師播放課件(傳統游戲、玩具)。

2.童年的游戲有很多，伴隨我們度過了難忘、幸福的童年時光。

你知道哪些游戲、玩具？(學生結合課前查閱的資料，自由介紹。)

3.玩具是我們喜歡的東西，許多人成年以后對玩具仍情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不再是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段縈繞于心的感悟。今天高洪波老師的《陀螺》就是充滿童真童趣的文章，讓我們來學習吧！

設計意圖：欣賞課件進入新課，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，激發學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，自學字詞

1.教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。

2.生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。(出示課件“自學提示”。)

自學提示：

(1)標出自然段序號。

(2)圈畫課文中生字詞語，用自己的方法學習生字。

(3)讀通課文。(讀不通的、難讀的地方反復多讀幾遍。)

3.小組合作交流。

小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。

4.全班集體交流，教師點撥。

(1)出示由會認的生字組成的詞語：

鐵釘、旋轉、士兵、恨不得、帥氣、徹底、潰敗、榮譽、丑小鴨、自豪。

①指名朗讀，師生正音。

引導學生運用多種方法理解詞語，如聯系上下文、結合生活經驗、做動作、查找工具書等。

②說說你理解了哪些詞語。

A.查字典理解“潰敗”“榮譽”。

B.造句理解“自豪”。

③再次整體朗讀詞語。

(2)出示田字格內的會寫字。

①指名朗讀，師生正音。

②交流怎樣記住這些字。

A.形近字對比識記：恨—很、帥—師、豪—毫、兵—乒—乓、尤—龍。

B.拆分識記：不＋口＝否；冫＋兄＝況；貝＋攵＝?。回椋耍饺?。

C.形聲字：預、潰。

D.動作識記：旋。

E.特殊記憶：品、丑。

③說說書寫的注意點，并練習書寫。

(3)朗讀課文。

學生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

設計意圖：“自學提示”幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字的能力，引導學生從字的音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。

三、再讀課文，理清脈絡

1.請同學們進行小組合作學習，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪些內容？

引導學生以“陀螺”為線索展開交流，然后歸納內容。

2.學習反饋：(出示課件)

介紹了“冰尜兒”的制作與玩法；“我”削陀螺的經歷；“我”過生日，叔叔送了“我”一個陀螺；勝利的陀螺讓“我”自豪；“我”獲得了歡樂，也得到了感悟。

設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是對學生的閱讀要求。以“課文寫了哪些內容”為線索，引導學生整體閱讀課文，提高學生整體把握文本的能力。

四、課堂總結，鋪墊下文

這節課，同學們通過自己的努力，掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，陀螺帶給“我”怎樣的樂趣與感悟呢？下節課我們繼續學習。

設計意圖：梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。

第二課時

一、復習導入，明確目標

1.同學們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學們再來讀讀課文中的這些詞語。(指名讀、齊讀)

否則　旋轉　況且　金兵　仍然　尤其　恨不得　帥氣　預料　潰敗　品嘗　丑小鴨　自豪

2.這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受陀螺獨特的魅力。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，并完成學生活動卡。

(學生自由讀課文，先自主思考，再進行小組討論交流。)

設計意圖：給學生充分的讀書時間，讓學生在自由讀書和交流的過程中真正成為學習的主人；了解學生的認知點，教學中進行有效的指導。

二、匯報交流，深入探究

1.理清文章思路：說陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺。

2.文章的中心事件是什么？為什么前面花大量篇幅寫與陀螺相關的其他事呢？

3.哪幾段是“我”斗陀螺之后的感悟？

4.“我”得到了怎樣的感悟？

鼓勵學生養成邊閱讀邊批注的習慣。

5.運用批注，品讀心情變化。

(1)圍繞童年的陀螺，“我”的心情發生了怎樣的變化呢？找出相關語句，在旁邊作批注。

(2)學生進行交流匯報，教師進行指導，注意批注語言的精煉。

(3)結合對語句的理解，進行朗讀訓練。

(4)還可以從哪些方面欣賞文章語言？

①修辭方法。

如比喻句：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。(這個比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達了“我”對陀螺的酷愛之情。)

擬人句：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來……(運用擬人的修辭方法，形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。)

②幽默詼諧的語句。

為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。(寫出了“我”的“走火入魔”之態，對陀螺的癡迷。)

③含義深刻的句子。

人不可貌相，海水不可斗量。(這句話告訴了我們一個道理：不能根據外貌評估一個人的才能、品質和行為。)

設計意圖：引導學生進行讀文批注，記錄下自己的理解與感悟，在交流匯報時，教師引導學生從不同角度進行批注，關注詞語、情感、寫法等，提升學生思維的廣度。

三、揭示主題，升華情感

1.作者說，陀螺“給了我極大的歡樂和由衷的自豪”，你知道這“快樂”指什么？“我”為什么自豪？

2.從斗陀螺的經歷中“我”學到了什么？

3.你怎么理解“人不可貌相，海水不可斗量”這句話。

設計意圖：對文章內容進行總結，對“人不可貌相，海水不可斗量”再次理解升華，學生結合自身實際與經驗談各自的體會與領悟，品味文章蘊含的情感與道理。

四、拓展遷移，鼓勵實踐

1.觀看花式跳繩視頻。

2.用動作描寫描述花式跳繩的過程，精湛的技藝不是一朝一夕練就的，從這段精彩的表演中，你明白了什么道理？說一說。

引導學生認真欣賞跳繩的過程，抓住重點動作有序表達，再寫出自己的感悟。

設計意圖：將學生的閱讀學習由課本引向課外，拓寬學生視野，多形式、多渠道發展學生的語文學習能力，做到語文學習與生活實際的有效結合。

板書設計

陀　螺

說　做　得　斗　悟

歡樂

自豪

人不可貌相，海水不可斗量

教學反思