周記母親節范文

導語：如何才能寫好一篇周記母親節，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學生對該如何度過周末的看法——

學生A：周末要與家人團聚，很高興。學生B：放假回家無非是吃飯、睡覺、打游戲三樣，作業只要在學校做就可以了。學生C：一周里最開心的是星期六，因為可以回家看看，重要的是我可以在家里當“小皇帝”，有的吃、有的玩、有的睡。學生D：應該好好利用周末看書、學習，溫習功課，過得充實些。學生E：到了周末，終于可以休息一下了，很想美美地睡覺，沒有鬧鐘的打擾，沒有上學路上的匆匆忙忙，一切都是如此安靜。學生F：一周的結束預示著下一周的到來，離學業水平考試越來越近了，時間緊迫，要抓住一切機會學習，周末的時間也要好好利用。

學生周末所做的事情——

學生G：周六早上12點起床，然后吃飯、洗碗、陪堂妹睡覺，一直睡到下午5點鐘起床后幫忙做飯，晚上8點把房間的衣服拿出來，一直洗到晚上11點多才沖涼睡覺。周日，11點多起床幫忙做飯，然后將堂妹帶回家?；貋砗笞约涸诜块g聽音樂、發呆、睡覺。下午5點鐘起來煮飯，因為今天是母親節，所以我做了一份壽司給媽媽。邊煮飯邊準備所需要的佐料，在家里找到了火腿腸、肉片、青瓜、珍珠米，在后院找到了一個未成熟的檸檬。

學生H：周六，高一的一個同學聯系了我，我以拿網購物品為名去她家蹭了一頓飯，和她去買菜、做飯，還喝了半杯珍藏的黑啤酒，那苦味依然記憶猶新。周日，上網買了一件衣服送給媽媽作為母親節的禮物。

學生I： 周末我做作業和家務，不過這個周末我大多數時間都在上網。

學生J：這個周末我看課外書。

學生K：周日跟母親一起去赴宴，見到了婆婆、表姐、表妹、表弟等親戚，我們一家在味道很好的飯店點了很多好吃的，很開心。

學生E：睜開眼睛已經是中午了，吃了午飯后，我打開電腦，看還未看完的《川島芳子生死之謎》．．．．．．晚飯過后，我和村里的幾個女孩一起去籃球場打球，我們一邊玩一邊聊天。

學生M：周六早上回到家，開了電腦，看著屏幕不知道該做什么才好，一個上午就這樣在渾渾噩噩中度過，到了晚上還和媽媽吵了一架。

學生D：周六下午看書看不進去，看一會兒就困了，后來睡了一個下午，等醒來后看電視，等到半夜時候才開始做作業，不過還好有靈感，很快就做完了。周日和妹妹去市場賣菜，忙了一個上午給媽媽做了一頓豐盛的午餐。

學生C：母親節來臨之前，我偷偷上網購買了一件衣服。一來是祝愿媽媽母親節快樂，給她一個驚喜，二來想討好媽媽，讓她改變對網購的不良印象，以后允許我網購。結果看錯時間，周六就把禮物給送出去了，弄得我站在母親面前傻笑。周日，早早起床，打掃衛生，在二樓掃了一會兒累了，就看電視，然后去掃三樓。最后還是被老媽嘮叨說我掃得不干凈，還有衛生死角沒有清理。下午我要返校了，為媽媽奉上一碗靚湯，以表孝心。

學生N：周六媽媽帶我和表弟去書城買書。一進書城大門我看到很多在閱讀的年輕人，還有一些小朋友在津津有味地看自己喜歡的書籍。書城很安靜，每個人都在補充自己的精神糧食，我也在里面找一些教科書、教輔書，媽媽和表弟也各自看書，時間過得飛快一轉眼就11點多了，我們離開書城去吃飯、逛街。

部分同學對于這個周末的感受——

學生G：做家務、幫忙親戚帶小孩，忙碌而充實。

學生M：開始平淡、無聊，后面和媽媽吵架，郁悶死了。

學生I：上網看到同學們曬出來的和父母過母親節的心情，而自己媽媽不在身邊，心里有點憂傷。希望有爸媽在身邊，這樣周末才充實和幸福。

學生D：這個周日是母親節，我多做一些家務，讓母親休息一下。希望以后好好利用周末的時間多看書，周末也過得充實一些。

學生C：周末是我的快樂日，我很珍惜它。這個周末我過得很好。

筆者視點：

一、值得肯定的方面

學生在周末，絕大部分女生都提到自己幫忙做家務，并且很樂意這樣做，這說明我們的女生比較懂事，理解父母的辛苦，這一點是值得贊賞的。另外，本周日是母親節，學生們，尤其是很多女生都通過“網購衣服”“煲老媽靚湯”“做壽司”“親自下廚做飯”等方式表達了對母親的感謝和尊重，盡管這是源自美國的母親節。

二、學生周末生活存在的問題

通過對學生的周記可以看到，學生對自己的周末充滿期待，因為在周末沒有老師和家長管束，他們可以無拘無束上網、睡懶覺、玩游戲等等。有部分學生在周末只做三件事情：吃飯、睡覺、上網。學生中大部分在周末要睡到午飯時間，吃完飯，上一會網接著睡覺，直到下午四五點鐘，晚上要看電視、上網到很晚才會休息。這是一種很不健康的生活方式，周末學生應該休閑放松，但是沒有節制的上網對學生成長是不利的。

在周末學生很少溫習功課、做作業，只有少數同學在周記中提到了自己在周末看書，包括課外書。對于高二的學生來說，馬上面臨學業水平考試和期末考試，卻很少有人利用周末學習，這是很不正常的。

另外，男生們很少有人提到自己周末幫助家里人做家務或者干活，全班同學只有梁志文一個男生提到周六幫父母搬東西。也沒有男生提到給媽媽過母親節，甚至有一個男生在母親節前還跟媽媽吵了一架。盡管他們中有不少人提到期待和家人相聚，享受和家人聚在一起的氛圍。

周末學生很少運動，只有少數同學去打球或騎車，這也需要引導學生改進。

存在的這些問題，源自學生對周末生活的認識存在問題，生活和學習習慣不好，不少學生在周記中普遍覺得“周一到周五太辛苦了，所以周末要好好補一補”。這些都反映出家庭教育的缺位，不少家長忙于工作，對小孩的教育和引導不足，甚至放任不管。

三、對家校教育的建議

針對學生周記中學生周末生活存在的問題，筆者認為應該從以下幾個方面改進，才能引導學生度過充實、快樂、有意義的周末，而不是在吃飯、睡覺、上網中盲目地虛度光陰。

1． 家庭教育歸位，形成教育合力

現在學校雖然每年通過組織老師家訪、召開家長會、利用校訊通平臺發送短信、電話聯系等方式，加強與家長的溝通，讓家長理解、支持學校的工作，讓家長了解一些教育小孩的方法。但是，總的來講，現在家校溝通還是不能滿足教育的需求，不能很好地形成合力。這在一定程度上導致了學生在學校很辛苦，在家里沒人管，或者沒人管得了（記得家訪時，有家長表示對小孩沉迷于網絡和手機無能為力），最后造成周末“放羊”的局面。所以，家校溝通，提高家長教育小孩的意識（有家長因為忙就對小孩的學習、生活很少過問）和能力，讓家庭教育不再缺位，才能更好教育學生。筆者認為，如果家長周末不對小孩的生活、學習做出要求，老師不對他們的周末生活做出正確的引導，他們將會被網絡游戲、電視等深深吸引而不能自拔，這將會對孩子的成長造成負面影響。家長們應該對自己小孩的周末生活進行管理，適當給他們做一些家務，過問他們的學習，督促他們完成家庭作業。學生的成長要靠家長與老師共同努力。

2． 構建融洽親子關系，奠定教育基礎

每個問題學生背后都有一個問題家庭，這話不無道理。往往一些學生在校表現不佳，回家和父母關系也不好。親子關系不佳，父母在周末則很難對學生進行有效的溝通與教育。所以，構建和諧、融洽的親子關系對孩子的成長十分重要。緊張、對立的親子關系，孩子會特別叛逆，家長的教育將會無效或低效。

3． 養成良好學習生活習慣

學生在周末的表現可以看出他們的學習習慣和生活習慣沒有很好地形成。學校要通過主題班會課等形式加強學生學習習慣的養成教育，而家長則要重視自己小孩的良好生活習慣的養成。沒有好的習慣，學生難有好的表現。

4． 多途徑開闊生活視野

現在提倡減負，但是減負要增效。減負不等于放任。學生在周末應該有少量的家庭作業，也應該要通過閱讀一些課外書籍來開闊視野，充實自己。在適當時候，也可以通過家庭外出旅游等方式較好地拓展視野，畢竟旅游是最好的學習，一來休閑放松，二來還可以習得很多默會知識與實用技能。也建議學生參加一些義工組織，比如中山市青年志愿者協會，這些義工組織在周末常有活動，通過這些活動可以服務別人，鍛煉自己。

5． 提高學生自理能力

篇2

【關鍵詞】投石問路 巧避鋒芒 心靈碰撞 心靈革命

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0152－02

蘇霍姆林斯基曾經指出，“如果學生不愿意把自己的快樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”有什么質量的溝通，就有什么質量的師生關系，而有什么樣質量的師生關系，也就有什么樣的教育。在實際的教育教學中，不少教師在與學生溝通中存在著這樣那樣的障礙，使教育流于形式，教學效能低下。那么，怎樣才能克服師生溝通中的障礙，在一種更為有效的情境中提高教育教學的效能呢？筆者在幾年班主任工作過程中總結了一些粗淺的經驗，從愛出發，本著民主，平等的原則與學生進行一場靜悄悄的“心靈革命”，用“情信”去打開學生心靈大門，效果不錯。“情信”的方法很多，可以是書信交流溝通，周記、作業溝通，也可以是手機信息和QQ留言，期末評語，甚至是紙條，賀卡，談心簿等。筆者根據不同的情景采用不同的形式與學生溝通。

一 投石問路――為師生溝通打下信任基礎

在接管一個新班級的時候，筆者主要用課業評語進行師生溝通。課業評語是教師在教育教學中，利用改作業，寫操行評語等機會對學生的思想波動、學習狀況、生活表現進行開導、點撥或評價，可以起到意想不到的教育效果。任課教師在批改作業時不應只滿足于對和錯，作業本也可以成為師生溝通的重要途徑，如教師可在作業本上寫“做得真不錯”、“希望你繼續努力”“以后可不要再這樣粗心了”“努力啊，歲月不待人，莫等閑，白了少年頭”，等等，當發現學生的作業有了進步，可以寫“老師看到了你的進步，這階段的認真聽課起到了效果，希望你能持之以恒，一定會有更大的收獲”。簡單的一句話，會讓學生聽課更加認真。

如果時間匆促，有時候就畫一個笑臉來鼓勵做得好的學生。如果能注意發現學生的每一個微小的進步并及時給予肯定和鼓勵，并且注意表揚的方式方法，讓學生真切地感知到你的真誠和喜悅，那么教師的工作就做到家了。課業評語可以在潛移默化中，讓智慧啟發靈感，讓批評擊中要害。例如，班里有個偏科很嚴重的同學，根據他的實際情況和平時的表現，筆者在不同的場合，給了他兩段評語：“115分的數學與39分的英語說明了什么？這是聰慧與浮淺的對比；這是實干與偷懶的反差。瘸著腿走路能好受嗎？相信聰明的你加上機智、靈活與勤奮，會有驚人的表現……”“從性格上講，你無可挑剔――團結同學、尊敬師長、謹言慎行。我只是納悶，為什么一個那么聰明的學生，成績卻總是徘徊不前呢？聰明一旦讓懶惰占有，就像鋼鐵層層生銹，本來可以做棟梁支柱，最后卻變成了廢渣污垢。亡羊補牢，猶未晚也；立志進取，永不為遲。發奮吧！”

課業評語無需長篇大論，只言片語若能寫得精，用得巧，比一千句婆婆媽媽的重復來得影響深遠，它能在潛移默化中引導、啟發學生，能收到意想不到的效果。

二 巧避鋒芒――給犯錯的學生下臺階的機會

現代教育家杜威曾經說過，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”；孩子和大人一樣都有自尊心。讓他們改正錯誤的時候，既要留有余地，還要留有時間。作為教師，應該放下架子，主動走近他們。有位同學，在原班學習的時候，各方面問題比較多，有較明顯的厭學、抵觸情緒。當領導決定把他轉入我班時，確實給我帶來一定的壓力。家長蠻不講理，學生難以伺候，工作該怎么做？但是有壓力就有動力，事在人為。于是在他轉入的第一天，筆者就和學生們舉行了一個簡短的歡迎儀式，對他能成為本班的一分子感到高興，并希望他能為本班爭得榮譽，也相信他一定能做到。因為受到尊重，他對這里頗有好感。但是他的到來，也給班級管理帶來了一定的難度。一是因為他長得帥，攪亂了“一池秋水”，帶來了早戀問題；二是他的行為規范以及自制力實在是不盡如人意。筆者通過紙條的形式和他交談，從平時的飲食、穿著，到他的學習習慣等各個方面都給予了一定的關注。并且特意告訴他，“光有一副好皮囊是不夠的，必須用知識、氣質去充實它，不要金玉其外，敗絮其中”。他非常樂意地接受了。而且通過回信告訴筆者他的所謂的“真愛”是一個各方面優秀的女生。筆者沒有否定他的想法，而是告訴他，“既然你喜歡她，你必須努力，讓她看到你的優點”。孩子畢竟是充滿童真的，他很努力，筆者也時時督促他，讓他感受到老師對他的關愛。他的母親欣喜地說孩子變化很大，字寫得好了，回家就做作業。還說這與老師之間的約定。確實，老師給他承諾，他還以信賴，小小的約定，改變著學生的一言一行。期末考試時，他的學習成績有了很大的進步。他的一家人也很高興，因為孩子懂事多了，省卻了家長的許多煩惱。最后他終于憑著自己的實力考上了重點高中。

三 心靈碰撞――拉近師生距離，化解師生隔膜

教育實踐中筆者還一直堅持利用成長日記（周記的形式）和學生進行思想上的交流。本來周記是語文教師的作業，作為班主任我不強求每個人交周記，而是對他們采取自愿原則，有什么矛盾或者有困難的時候都可以把教師當成最好的朋友來傾訴，教師會為他們保密。起先沒有多少同學相信，后來慢慢就多了起來，甚至全班都愿意寫周記，筆者對學生交上的成長日記總是認真閱讀、精心點評，它已經成為師生交流的一個重要平臺，伴隨著學生們的成長，記錄著心靈碰撞的火花。每次的周記批閱后發下去，學生都急切地翻看評語。筆者高興地看到學生的小毛病改掉了，緊鎖的眉頭舒展了、學習更用心了、班級和諧自然、積極向上的氣氛形成了，學生與教師的關系更融洽了。有一次一個同學在周記中寫道：“為什么父母親總是要吵架，有事不能好好地商量，我已經很努力地在生活、學習了，你們還有什么不滿意的？難道你們不知道我快樂才是你們最大的快樂嗎？你們一直這樣吵個不停，那我活著有什么意思呢？”筆者的評語是：“你是我在班里最信任的一個同學，也是老師最感激的一個――不必說你早來晚走，管家似地管理著班級；也不必說打掃衛生干那么多活還任勞任怨……我想你父母是愛你的，他們可能沒意識到他們的處事方式已經傷害到你了，建議你找他們談談，或者給他們寫一封信，讓你的父母了解你內心的想法?！惫?，在下一周的周記中我收到了他的感謝信，父母已經意識到對他的傷害，家庭又重現和睦，他會繼續做好老師的助手，并會努力把成績提上來。從周記中教師可以了解到學生的想法，了解到平時難以發現的問題。通過成長日記，同學們說出了自己的真心話。教師可以給出恰當而又有針對性的評語或建議，幫助學生排憂解難。教師聯系家庭和學生的橋梁作用在這里也能得以充分發展，收到良好的社會效果。成長日記可以成為教師和學生溝通情感的橋梁，使師生關系更加融洽。

四 激揚斗志――為臨近中考的學生打氣

面對畢業抉擇，許多學生心里都會有迷亂的時候，筆者的經驗是根據每個學生的性格特點給學生發信息，可以是手機，也可以是紙條，甚至是卡片，寫上鼓勵的語句，溫情的問候，還有臨場的叮嚀和提醒，讓學生感覺不是一個人在戰斗。從很多考生后來的反饋，這個小小的信息給予他們很大的鼓勵和信心。五月份的第二個星期天是母親節，許多學生提前來請假以便免晚修和母親過節，筆者突然想起我們班的科任老師幾乎都是女老師，為什么不利用這個機會對學生進行感恩教育呢？同時也可以讓科任老師為即將參加中考的學生加油啊筆者就在班里上了一節感恩教育課，布置了一道自愿的課外作業；為老師和父母寫一封感恩的信，要有真情實感，無論篇幅，要有父母老師的回復，原以為愿意寫的學生不多，沒想到寫的學生還挺多，寫給每個老師的都有，老師們都很感動，科任老師還把信拿給筆者，說這班孩子真的長大了，寫出來的話語很貼心。筆者建議老師也回信給學生們，鼓勵他們考好中考。家長的反應也很大，有幾位家長來學校道謝，說他們的孩子寫的信很感人，原來有點冷戰的關系也因為互相的通信解開了，結果一封感恩的信連接了科任和學生的感情、父母子女感情，學生們也很受鼓舞。在經過學生同意下，在班會上讀了幾封寫給父母和老師的信，很多女生眼含感動的淚水，有的還忍不住啜泣起來，男同學則是低著頭沉思，同學們再沒有一個故作瀟灑、麻木清高，那場面至今歷歷在目。

五 共同進步――傾聽學生意見，互相鼓勵

隨著經濟的發展，電話已經普及，通過電話進行溝通已經是很容易做到而且也是很正常的事了。網絡這把雙刃劍對學生是好是壞早已是現今社會討論的一個重要話題，但網絡成為我們生活中的一部分已經不可避免。可以利用網絡的優勢來與學生進行溝通，可以建一個群，讓喜歡聊天的學生都進來，這樣師生間的距離又彼此拉進了。在網絡上，因為有著空間上的距離，很多學生能直抒胸臆，說話直接大膽，把平時不敢說的話都說出來。有一次，搞大清潔，有學生不知道具體的清潔區域而搞得不徹底，被學校點名批評，回到班里就批評了搞清潔的學生，沒想到學生在QQ上給筆者留言：老師，你沒有調查就批評了同學，他們不搞清潔是因為對包干區劃分不明確，而不是偷懶。筆者馬上回信向有關同學賠禮道歉，同時在班會上向同學們說明，這件事提醒我們在處理學生的問題上一定要謹慎，只有經過調查才有發言權。

當筆者情緒低落的時候，學生的短信也像一股春風蕩漾心田。那段時間父親生病，小孩子又無人照顧，我自己都快忙暈了，有些學生知道后在QQ上給我留言：“要好好照顧自己，別累壞了，親愛的老師”“我敬愛的老師，希望你福氣又安康！身體是革命的本錢，你要保重哦！”“在沒有我們在身邊的時候，希望你也能快快樂樂過每一分每一秒。老師，多謝你”看到這些感動的信息，筆者在繁重的工作中重新找到動力。有些已畢業的學生也經常在網上保持聯絡，聊他們的大學生活、感情世界，談他們的困惑對社會的一些看法，這也讓他們更好地了解“90后”學生的思想動態，也更有利于與和學生溝通。

總之，與學生溝通的方法有很多，用“情信”方法也要和其他溝通方式配合才能發揮更大的效果。贊可夫說得好：“就教育效果來說，很重要一點是看師生之間的關系如何。”教師是人類心靈的工程師，作為一名教師，要教好學生，就要走進學生的心里，用責任心、愛心、細心俯下身子去傾聽學生的心聲，讓“情信”成為師生交流的橋梁，引導學生走正確的道路。

參考文獻

［1］萬瑋.班主任兵法［M］.上海：華東師范大學出版社，2004

［2］傅宏.班級心理健康教育理論與操作［M］.南京：南京師范大學出版社，2007

篇3

一、班風建設同心同德

每一位任教過我班的老師無不稱贊我班是個優秀的班集體，學生的學習習慣好，品德修養高，集體凝聚力強。我覺得最突出的有二點：一、熱愛學習。我中隊隊員的學習習慣都不錯，上課認真聽講，回家按時完成作業，善于提問，善于思考，求知欲非常強。學校的圖書館都不能滿足他們，還提議在班級里搞了個小圖書館，里面的書內容豐富多彩，有文學的，有數學的，有科學的……他們還很喜歡寫日記、周記。有些文章都非常好，于是我和班委商量了下，決定出一份班刊，讓每位同學把自己得意的作品打好字，發送給各個編委（我和班委組成）進行修改，最后裝訂成本，取名《七彩路》。當我把凝聚著集體智慧和汗水的這份班刊發到每一位學生手中時，他們的那份喜悅真是無以言表。二、團結互助。我們中隊就像擁有50個兄弟姐妹的大家庭，大家相親相愛，互幫互助。劉苗苗的爸爸腿摔傷了，在家休養，生活很拮據，這情況被幾位同學知道了，就與我商量組織大家給她捐些錢。我很是贊同。短短幾天時間同學們就為她捐了近千元錢。最近“手口足”病流行，我班的龔昆被列為疑似病例，他在家休養期間很多學生隔著窗戶去看望他，給他帶去同學們的問候和近況，病愈回來后很多同學搶著給他輔導落下的功課。

二、干部管理有條有理

有著這樣優良的班風，當然離不開一群班干部的辛勤付出。我班學生自我管理能力強，班干部在同學們心目中具有較強的號召力，如我班岳亭同學，在他的督促下，同學們在佩戴標志上可以說是整齊劃一的。我班的班干部能主動到老師面前，請纓幫助處理班中各類事務。在本職崗位上更是能各負其責，如在勞動方面：兩個勞動委員輪流負責，做到不讓教室一處有垃圾，并制定好值日輪流表，讓每個小組取好組名，如“洗涮涮組”、“教室美容師”、“勞動光榮組”等，還給每個組打分，使學生更積極的投入到勞動中；紀律方面：紀律委員在老師未到時，讓同學們自覺背誦詩詞，上課結束后讓老師登記當堂課的情況，若有違規同學就組織班委進行教育；學習方面：課代表們能負責做好每日收發作業本工作，并做到及時記錄；體育方面：體育委員負責帶領大家出操和體育課紀律，協助老師做好體育器材準備。除了班委，班級里還有一批能力強的學生們愿意為同學服務，幫助同學共同進步的。為了讓更多的學生參與管理，在五年級時我就采取了班委制和值周班長輪流管理制相結合。值周班長的職責是全面負責班級工作，并做好值周記錄，在班會課上向同學們作匯報，讓學生了解一周的情況和自己的不足，取得了很不錯的效果。

三、隊活動開展有聲有色

我中隊在校領導的重視下扎實開展“雛鷹爭章”活動，并將此項工作與學校德育、教學等各項工作全面結合。通過“雛鷹爭章”活動，激發他們不斷讓今天勝過昨天、明天勝過今天。讓今天的“我”和昨天的“我”比一比，不比基礎比進步，只要每天進步一點點，就是最大的成功。現在，每個學生都有自己的爭章計劃，人人參與，積極投身于“雛鷹爭章”活動中來，相信，不久的將來，一只只雛鷹將大鵬展翅，實現人生美好的理想。其他中隊活動的主題我也是針對實際情況和學生特點選好主題展開活動。如我比較喜歡在節日上做文章，清明節快到了我讓學生收集關于革命烈士的資料，在隊會上進行交流，讓他們感受到今天的幸福生活來之不易。

在周六組織班干部去西山烈士陵園參觀，并讓他們寫下觀后感。母親節到了，我就以“感恩母親”為主題開展了一次隊活動，還邀請了一些母親到場。學生們在活動過程中有的深情唱《燭光里的媽媽》；有的動情講述與媽媽間的故事；有的熱情跳出《白發親娘》之舞……那次活動的每一個參與者無不為之動容，甚至有的學生和家長流淚了。當然少不了兒童節了，今年是學生們小學階段的最后一個兒童節，我就放手讓他們自己主持，自己排演，讓兒童節真正成為他們自己的節日，自己的狂歡節，事實也證明了如此。

四、輔導員工作盡心盡責

自我擔任本中隊的輔導員以來，工作盡心盡責。一、為人師表，率先垂范。要求學生做到的我自己首先要作到，要求學生不能做的自己首先不做；在學習上，要求自己要終生學習，不斷提高自己的智能和技能；在越是特殊的日子，越是艱巨的任務，自己身先士卒，堅持到底。這樣學生自然而然地受到了感染和熏陶。二、重視學生的特長，讓更多的學生體驗成功。在"學習園地"展出學生的優秀作品，鼓勵全班向他們學習。盡管這些學生并不是各方面都拔尖的“三好學生”，有的成績并不出色，有的并不是班干部，但是，通過這樣的宣傳，學生自信心普遍得到提高，同時也促使優秀生更加追求卓越。三、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開輔導員，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過家訪等形式與家長建立聯系，通過交流更能了解學生。家長會上，能根據本學期教育教學計劃，對家長提出一定的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，從而達到更好的效果。

五、成績取得可喜可賀

篇4

論文關鍵詞：班主任,人格魅力,學生管理工作

班主任的品格、知識、能力、感情等個人綜合素質和人格力量吸引感召學生的影響力，就是班主任的人格魅力。擁有高尚人格魅力的班主任會在學生中產生強大的感召力量和凝聚力， 鼓舞全班同學向著共同的目標邁進，能激勵學生努力學習專業知識，積極投身社會實踐中，做一個對社會有用的人。

筆者根據多年職業學校的班主任工作經驗，職校生的特點，就人格魅力與學生的管理作用作簡要探討。

一、胸懷寬廣、正直無私，以高尚的品德思想影響學生

正直無私、為人正派、待人真誠，這是做人的基本準則。職校的學生，剛剛初中畢業，正處于成人成才的關鍵時期，在人生的叉路口上，往哪個方向發展，將會影響他的一生，這時班主任應是他們追隨的航標，要讓他們養成求真向善的良好習慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個真實的例子：本班有位同學有一次早鍛煉無故缺席，學生會檢查的同學也未發現，該生就以為不參加早鍛煉學校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學生會仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報還是不報呢？上報的話，這個學生因此會受到學校的通報批評，班級的評分將會大大降低，同時班主任的獎金、榮譽都有可能會失去；而且可能還會面臨同學們的誤解。不報的話，學生會不知，學校不知，此事就當沒發生，班級和班主任個人不會有任何的損失。當時筆者的做法是：立即上報學生會系部，請求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時對于負責體育的班委也進行了相應的批評教育。事后從學生們的周記中反映出大家對于班主任的這種做法還是認同的，部分同學當時覺得班主任不近人情，但事后仔細想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級管理中經?？梢砸姷?，比如有學生曠課了，但任課老師未發現，學生干部也未上報；宿舍中同學無故留宿在其他宿舍，舍長未上報，學生畢竟尚未成熟，很多時候考慮到的是“小我”，而此時作為班主任，你的行動取向將非常重要。在“公” 與“私” ，發生矛盾沖突時，我們應該做出榜樣，談薄名利、誠實守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學生樂意親近，并視為楷模，從而形成強大的“向師性” ，這種“向師性”對塑造學生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。

二、知識淵博、潛心治學，以卓著的教學能力感召學生

很多的班主任同樣也是任課老師，承擔著繁重的教學任務。許多優秀班主任的經驗中有這樣一條：要想成為一個好班主任, 那你首先得努力成為一個好教師。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學識，對專業知識要“精”；對相關學科的知識要“通”。任何一個班級的學生都愿意聽到別人對自已班主任教學水平的良好評價，這會在無形中提升班主任在他們心目中的形象。作為班主任，首先作為一名教師，在教學上能夠游刃有余，在學術水平上能夠成為學生和其他教師心目中的“業務權威”，那么班主任在學生中的威信很快就能樹立起來。所以班主任要潛心治學，不斷更新自我，豐富知識，努力使自已具有學者風范，力求博學多才。這樣學生才會“親其師，信其道”，以師為范，不斷進取。富有人格魅力的班主任教師，在授課時能感受到他的淵博學識，更能感受到他的言傳身教，以無言的力量教給學生做人的道理。另一方面作為教師更是班主任，要善于協調與任課教師的關系。一個班集體的精神面貌是否具有活力、是否積極向上，很大程度上取決于班主任和任課教師能否團結協作。富有人格魅力的教師班主任懂得與任課教師之間的溝通，互相尊重、信任、關心、理解每一位任課教師，協同每位任課教師做好教育教學工作，最大限度地激發和調動任課教師為班級健康發展而努力工作的熱情和積極性。

三、獨具匠心、隨機應變，以其出色的組織協調能力帶動學生

班主任既是班級的領導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕松的環境中增長知識，開闊視野，促進學生之間的團結和個人才能的發展。筆者在帶班級學生出游時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了；況且學生不一定能理解，也許以后還會發生。班級的活動方式、活動內容同樣能折射出班主任的人格魅力。本班的活動部分由學生提出活動計劃，在班上進行可行性討論、分析，再根據學校按排擇期進行。班主任也會根據實際需要特別按排集體活動，比如，在“母親節”時，考慮到現在的學生發展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。在“護士節”時，提議學生搜集關于護士救死扶傷的圖片，以作展覽，從而激發學生對護理職業的熱愛。同樣的筆者根據青春期，職校學生特點，開展了關于“愛情觀”的大討論；個人藝術作品展；共渡集體生日；師生座談會等活動。班主任的豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，這都將會引發學生的崇敬之情，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心；崇拜的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注重與學生交流感情的老師。

篇5

羅森塔爾的實驗轟動了教育界，無數教師為之欣喜若狂，以為找到了教育的真諦，紛紛在教育實踐中運用，對學生大加贊美和鼓勵。但不少教師在實行一段時間后，發現學生并沒有大的改變，甚至出現優生驕傲自大、差生變本加厲的情況。皮格馬利翁效應怎么不靈了呢?

我認為，這主要是由于沒有仔細分析羅森塔爾實驗的隱性條件，模仿其形而未得其神。要讓皮格馬利翁效應更有效，需要把握好以下幾個要點：

1　借權威來造勢。羅森塔爾用“假預測”取得“真成效”的第一個秘訣是：給謊言披上權威的外衣，讓謊言像真理一樣不容置疑。羅森塔爾是以大學教授、心理學家的身份進入奧克學校做實驗的。實驗之前還向每位教師發了一份智力量表的復印件，稱該量表由哈佛大學國家科學基金會編制。實際上，它只是一種普通的非言語智力測驗量表。測驗完后，還煞有介事地叮囑教師不要向學生透露結果，以免影響實驗效度。羅森塔爾通過一系列動作為實驗造勢，使實驗看起來極具權威性。事實證明，他虛構的預測果真對教師產生了強大的心理暗示，并通過教師把積極期待不經意地傳遞給了學生，而這正是羅森塔爾想得到的。

普通的中小學教師沒有羅森塔爾那樣的光環，但可以借用權威信息：一是借用心理學知識，二是借用名人事例?，F代中學生崇尚科學，那就用心理學知識來包裝我們的期待。學生小黃整天只知玩樂，幾乎每夜玩電腦游戲到十一二點，白天上課要么睡覺，要么跟人說笑，誰都管不了。有一天，我對他說：“據我觀察，你這個人智力非同一般。常人的注意力每十五分鐘就會分散，而我聽說你的注意力可以維持四個小時。你是不是神童目前還不能斷定，但可以肯定你有著驚人的潛力J可你的成績竟排年級倒數，這是你沒把才智用到該用的地方啊。”給他貼上那駭人的“標簽”后，他興奮得兩眼放光，立刻坐直了，擺出了一副讀書的架勢來。當然，要完全轉變他，還有很長的路要走。我還曾把一份經過改造的智力量表發給全班學生填寫，兩天后，我把五個學生叫到心理輔導室，對他們說：“測試結果顯示，你們五人發展潛力最大。希望不要驕傲自滿，要繼續努力，爭取三年后進東莞中學，六年后進清華北大I”其實我選這五人是另有所圖：有兩人一直勤奮好學，成績在年級排前二十：有一人不大用功，性格外向，成績中等；最后兩人都無心學習、懶惰成性，成績很差。這次談話的目的其實在最后兩人，之所以把前三人扯進來，是為了增加可信度，并讓他們傳話，以改變其他同學對他們的看法。談完后，我要求他們對談話內容保密。第二周，就有任課教師對我說，某某和某某這幾天不知怎么回事，上課一點都不吵了，很認真。我竊喜皮格馬利翁效應起了作用。我平時更喜歡用《偉大的笨蛋――中外名人的差生生涯》等書中的名人故事來激勵學生，告訴他們科學巨匠愛因斯坦、發明大王愛迪生、成功學大師卡耐基、文學家沈從文、政治家丘吉爾、數學家蘇步青等，都曾經是別人眼中的笨蛋和差生，但他們都通過努力獲得了成功。我感到，講故事比講大道理更能打動和激勵學生。

2　憑成功來證明。羅森塔爾實驗成功的另一個秘訣是實驗對象年齡較小，容易受暗示。當時的實驗結果顯示，一二年級的學生效果最好，但高年級學生效果不是很明顯。這提示我們，學生升入初中、高中后，進入心理斷乳期和青春期，獨立意識日益增強，自我意識逐漸形成。此時要讓學生相信我們的期待是可以實現的，單憑權威已難以讓學生信服，而必須給他證據。什么證據?證明他很優秀，證明他能成功的證據。但遺憾的是，事實上并非所有學生都能成功，每次考試，總有那么些學生成績不如人意。經常排名在前的人，能體驗到成功的喜悅，自然信心滿懷：但經常排名在后的人，總是品嘗失敗的苦酒，自我效能感低下，他憑什么相信自己將來會成功呢?誠然，如果把“成功”定義為學習能力優于別人，定義為考試成績排在班級、年級前列，那么的確很難讓大部分學生體驗到成功的滋味，因為“前列”畢竟是小部分。多年來，我們習慣于用學習成績這一把尺子來對學生進行橫向比較，突出了少數尖子生，但同時也打擊了一大片，致使一些學生意志消沉，最終放棄努力。

所以，必須改變評價標準，變橫向為縱向，變單一為多元。變橫向為縱向，就是交給每個學生一把尺子，讓學生自己跟自己比，只要有進步就是成功。變單一為多元，就是拋棄以考試成績定優劣的評價標準，從智力技能、動作技能、社交技能、情感態度等多方面評價學生。這樣，就能讓所有的學生獲得成功的機會，體驗成功的喜悅，增強進取的信心。每次月考后，我要求學生對比上次的成績，凡有進步的，班干部為他加分，老師在班級大加表揚。沒有進步的，也要寫出原因，總結教訓，確定下次的奮斗目標。每一天都安排專人對全體學生評分，評分項目涉及到學習、紀律、勞動、文體、衛生、禮儀、交友、品德等方方面面，任何一方面有進步都給加分。每周進步最大的個人被評為進步之星，并以喜報形式通知家長。每月按各人得分授予相應的頭銜，頭銜由低到高分為“小學生、初中生、高中生、大學生、研究生、博士生、博士后”，由于評價是多維的，并且在評價體系中強調了非智力方面，所以每個人都有機會成為“成功人士”。這些虛擬的頭銜在成人看來是可笑的，但對學生卻有顯著的激勵作用。

3　以耐心來期待。羅森塔爾實驗成功的第三個秘訣是實驗周期相對較短，復測與初測時間只相隔八個月，容易堅持。而正常的中小學教育周期是三年甚至更長時間，如此漫長的時間，指望教師像羅森塔爾那樣，通過一次“權威的預測”，就讓學生一直信心百倍、不斷進步，那無異于天方夜譚?，F在中小學教師普遍感到頭疼的事情是轉化后進生，一個班幾個后進生可能要占用教師百分之八十以上的精力。后進生有的屬于思想品行不端，自私自利，目無師長，恃強凌弱，缺乏正義感和責任心；有的屬于行為習慣不良，曠課上網，打架滋事，抽煙吸毒，紀律觀念淡薄；有的屬于學習困難，基礎知識不牢，接受能力不好，厭惡學習，缺乏動力。無

論哪種，要成功轉化他們，絕非一次積極期待所能解決的。事實上，轉化后進生工作的反復性、持久性和艱巨性；遠遠超出局外人的想像。至于那些品德佳、成績好的學生，是不是就很省事了呢?不是，他們也會不斷地在學習、生活、情感等各個方面出現新問題，包括學習上進入“高原狀態”停滯不前的問題，都需要教師不斷地關注和干預。

常有教師抱怨，運用積極期待激勵學生，剛開始學生勁頭十足，后來就漸漸疲沓懶散了。其實這正是學生的特點，這就是教育的常態。因為我們的教育對象，不是一般意義上的人，而是心智不成熟、思想不穩定、正處在劇烈變化和發展中的人。運用皮格馬利翁效應來影響和改變學生，固然要有愛心，還特別需要有耐心，建立在愛心、理智和信念之上的堅強的忍耐之心。只有具有忍耐之心。教師才不會說“這個題目我都講五遍了，你又做錯，你怎么這么笨”。而是再次講解和再次鼓勵；不會說“上周你向我保證不打人，可今天你又犯，我不管你了”，而是再次勸導和再次期望；也不會在經歷學生幾次反復后，從眼神、語氣和肢體上流露出“爛泥扶不上墻”的失望情緒，更不會挖苦諷刺、厲聲訓斥和大發雷霆。只有具有忍耐之心，才會把“真誠的謊言”重復千次萬次直到它變成事實；只有具有忍耐之心，教師才能成為課堂中的皮格馬利翁，用深情的和長久的期盼，等來我們每一個教育對象走向新生。

4　用合力來強化。羅森塔爾實驗成功的第四個秘訣是舉全體教師之力，來強化期待效應。羅森塔爾在實驗之前就向全校教師宣傳了實驗的權威性，在所謂的測試結果出來后，又向全校所有班主任發放了班級“特殊兒童”名單，并使每個任課教師知曉本班哪些人屬于“特殊兒童”。這樣做的目的，就是將全體教師的期待聚攏起來，形成一股強大的教育合力。家做什么事，七問最近學習情況怎么樣，八問最近最快樂的事情是什么。

方法3：創設活動，讓學生感受父母情深。如“我為爸媽做一件事”“爸爸媽媽與兒女互寫信”、“采訪爸爸媽媽”?！叭恕惫潯⒛赣H節、父親節等節日向爸爸媽媽表達愛意：請家長參加班會，學生誦讀父母的來信和自己的周記。在這些活動中，讓孩子把因各種原因難以啟齒的想法向父母表達出來，使學生與家長之間溝通、交融。

三、形成學校、家庭、社區立體網絡

1　學校教育

學校是教育的主陣地，為了構建良好的校園文化氛圍，促進學生健康成長，我們主要從抓好班會與課堂入手，做到形式多樣，內容豐富，準備充分，體現計劃性、系統性、科學性、針對性、主體性。

班會中的主題教育

例如我們于9月份開展的系列班會活動：“教師伴我成長”。在第二周，以慶教師節為主題，感受老師的愛，讀懂老師獨特的人格魅力。第三周以獻給老師最好的禮物為主題，引導學生反思，明白怎樣愛師。第四周教會學生方法技巧，把學生從愛師引向更廣泛的“愛”，學會愛其他人，永存感恩之心。

課堂上的隨機引導

充分利用學科特點，全面、深入地挖掘、展示不同學科在實現道德教育上的不同價值。

例如，一位老師教《羚羊木雕》，設計了一個問題：我把父母給的貴重木雕送給了朋友是否恰當?

學生悟道：羚羊木雕傳遞的是兩種情感――父母親情和同學友情；“萬兩黃金容易得，人間知己最難求”；“財富不是朋友，而朋友卻是財富”等。

2　家庭教育

建立家校、家家互動平臺，探討親子溝通方法，提高親子教育水平。

(1)精心準備家長會，力求達到“很有內容、很有收獲”的預期效果。

(2)每學期出版一期?？段覀儭罚骷议L親子教育心得及對學校教育的建議。

(3)建立QQ群“互聯心空”，家校之間、家長之間及時交流有關親子教育話題，解決具體問題。

3　社區教育

(1)結合新課改的精神制定“社區實踐活動計劃”，讓學生走出去。

(2)充分利用社區的教育資源(包括家長資源)和社區文化資源，開展多種形式的教育活動。

四、采取多種舉措，使“三情”教育有序、有效

1　師生同寫周記

師生同寫周記，交流一周的學習、思想、生活情況，評點對己、對人、對事的看法。師生同寫周記不只是班主任，還包括科任老師，在開學初班主任根據學生的特點把學生分給各科任老師。

2　建立家校聯系卡

家校聯系卡能及時反映學生在家中和學校的思想、學習等情況，是家校聯系的“輕騎兵”，方便、快捷、有效。每生每月不少于一次，有“亮點卡”“自省卡”等。

3　父母同寫一封信

學生雖然與父母經常生活在一起，但這種細致、深入、理性的情感表達卻非常少。幾乎所有學生說，“這是第一次拿筆給父母寫信”，“拿起筆來，梳理自己十幾年來成長的足跡，發現父母的愛是如此偉大、無私”。幾乎所有的家長說，這是第一次讀到孩子寫給自己的信，非常激動，認為孩子懂得了愛，孩子長大了!

4　評選校園之星

學校制訂《“校園之星”評選條例》，設立“友愛之星”“尊師之星”“孝敬之星”等獎項，評出來后給予隆重表彰。各班參照學校評“星”條例定期(如每月一次)評選班級之星，以榜樣力量帶動對學生的情感教育。

5　舉辦“讀書節”

打造“書香校園”：豐富校園文化生活，培養學生多讀書、讀好書的學習習慣，為學生高尚情感的形成營造良好的氛圍。

開展專家講座、名著推薦、讀書征文、黑板報評比、班級圖書角建設等活動。

篇6

關鍵詞：中職；班主任；工作藝術

中職學校班主任工作比較典型。中職學校的學生入學分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學生已經喪失了學習興趣，精神萎靡，無心學習，有的甚至具有很強的破壞欲，學習上更是自暴自棄。面對中職學校特殊的生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以下幾點育人的經驗。

一、班主任應了解學生特點，做好學生的檔案

中職生與普通高中學生是一個不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：①缺乏自我管理的能力；②自卑感和逆反心理比較強；③興趣廣泛，但不重視學習。針對學生特點，班主任應該建立“學生個人檔案”，通過讓學生寫日記、周記的方式來加深對學生的了解，以便更好地達到教育的目的。

二、班主任做好班級的德育工作

我們利用特殊節日從思想上對學生進行教育。例如，在國慶節、母親節、父親節、教師節、端午節等重要節日進行教育，要關愛祖國、關心父母。針對學生的心理特點來看，他們還不成熟，還不能完全獨立。因此，班主任的引領是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學生幫助和關懷，把溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任。當學生犯錯誤時及時給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學生。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信心。

三、班主任必須要有愛心

對學生要有愛心和同情心。我們學校是半封閉式管理，學生只有到周末才能回家。學生來到學校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關愛。我們要把他們看成自己的孩子，去關心、疼愛、呵護他們，想學生之所想，急學生之所急，幫學生之所需。在工作中，時時、事事、處處突出“教育”二字，做到引導、引導、再引導，耐心、耐心、再耐心，樹立“學生的成功才是老師的成功”的價值觀、貢獻觀。班主任應教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事。在這個過程中，班主任對學生要有愛心，多去關心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，讓學生在班主任的面前敢于說話，愿意說話，這樣才能知道學生在想什么，才能有針對性地與學生談心，做學生的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你，并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。俗語有云：“愛滿天下、樂育英才”，我們要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，用自己的實際行動播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻之歌。

四、班主任要注意做好后進生的教育轉化工作

法國著名作家羅曼?羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”人不可貌相，海水不可斗量。只要你去發現，每個人身上都有閃光點。例如，我班有一位男生，因愛打架被學校給予留校察看處分，一度失去了完成學業的信心。通過觀察，我發現他比較喜歡體育運動，籃球也打得不錯。我并沒有因為他曾受過學校處分而歧視他，而是根據他的體育特長，讓他進了班級籃球隊，還讓他當上了籃球隊長。從此以后，他把精力用在打球上再沒有給班級添加任何麻煩。在半年多的時間里，他不但被撤銷了處分，而且被我和同學們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績。在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生，對后進生我們應該低起點、小步子、分層次設計目標。欣賞和激勵必將給后進生插上一個飛翔的翅膀，成為后進生轉化的強大動力。

總之，班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻和付出的，是要講究工作的方法和藝術的，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王玉蘭.班主任如何做好后進生的轉化工作[J].新課程：中學，2007（Z1）.

篇7

長期以來，受應試教育的影響，學生雙休日作業絕大部分停留于書面形式，停留于課本知識。這種“復制”式作業割裂了課本知識與豐富多彩的現實社會的聯系，割裂了學生個體與社會實踐的聯系，忽視了知識的內在價值，輕視了學生認知的過程和方法，也不利于情感態度與價值觀目標的落實。雙休日作業已經成為學生的一種負擔。

基于以上現狀，我校在充分調研的基礎上，組織教師對雙休日學生作業的設計方式進行了深入探討，確定開展《農村中學雙休日實踐性作業系列化設計》課題研究。目的在于通過研究，把“實踐”引入學生的作業，改變作業方式，總結實踐性作業設計的原則和方式，構建適合農村中學生實際的一整套實踐性作業系列化設計方案，為學生創造另一塊更加廣闊的創新實踐天地。

為了讓學生學會感恩，學會孝敬父母、尊重老人，我校語文組聯合政史組分別在清明節和母親節前設計安排了“又逢清明節”、“我為父母做點事”雙休日實踐性作業。要求學生參與家庭掃墓活動，讀碑文，識家譜，常懷先輩，感恩長輩；讓學生為家庭打掃一次衛生，為父母做一次飯、洗一次衣服、洗一次腳，跟父母進行一次勞動，并以周記的形式記錄下來。這不僅培養了學生的家庭責任心，而且鍛煉了學生的寫作能力。

針對我校地處農村的實際，通過布置實踐性作業引導學生走近大自然，利用所學科學知識解釋一些自然現象，在探究、實踐、發現中學習新的科學知識。例如地理生物組安排了“我與大自然交朋友”實踐活動，讓學生到自然中去制作動植物標本、巖石標本，進行種植活動：種植一棵樹、一種作物，養殖一個小動物，進行觀察、研究，并寫出相關的種植、養殖報告，培養學生的科學意識及熱愛大自然、愛護環境的良好習慣。

在農村麥收季節，我校數學組和綜合實踐組設計安排了“我勞動，我收獲”實踐性作業，讓學生參加麥收勞動，體會勞動的艱辛，并按下表統計核算成本與收益，了解農業歷史，體會科技給農業帶來的變化。學生在完成作業的過程中學習了數學，學會了生活。

面積　 種子 　化肥 　農藥 　澆水 　機器 　收獲 　小麥 　小麥 　收益

費用　 （斤） 　價格　 補貼 　合計

現在

過去

這些非富多彩的實踐性作業引領學生們走出校門，走出家門，走進大自然，走進社會，學會在“做”中“學”，在實踐活動中感知活生生的世界，獲取了知識，培養了能力。對作業方式的轉變學生非常歡迎，學習的熱情提高了，在實踐中可以學到書本上、課堂中學不到的知識，并能對理性的知識加深理解，逐步實現德育行為化、知識生活化。

課題組經過近兩年的研究和嘗試，初步形成了一整套實踐性作業設計與使用的理論體系。

提出了實踐性作業的目標體系：第一要鞏固基礎知識與提高技能，拓寬學習內容、形式與渠道，強調課程的橫向聯系，培養學生綜合運用知識的能力，培養構建多元知識結構的能力。第二要突出創新精神、合作意識、實踐能力，培養自主學習、積極探究、認真實踐的良好學習習慣。第三要充分利用區域資源，加強生活體驗，提升人文素養和心理素質，讓學生在價值觀念多元化、道德觀念多元化中尋找到主旋律，提高辨別是非美丑的能力，增強抵制各種錯誤觀念和腐朽思想的能力。

提出了實踐性作業設計原則：一要以安全健康為前提，保障學生的人身安全，有益于身心健康。二要立足學生和農村實際，既充分利用校外資源，又要充分考慮學生活動的客觀條件。三是既緊扣教學內容，又注意各科知識的整合，體現開放性、綜合性。四是強調趣味性和探究性，采用學生喜聞樂見的形式，讓學生樂于活動、主動活動。五是體現合作，注意培養學生的合作精神，又要形式靈活、便于操作。

提出了實踐性作業的幾種形式：以走一走、看一看、記一記為主的觀察性作業，以畫一畫、試一試、做一做為主的操作性作業，以說一說、演一演、辯一辯為主的表述性作業，以訪一訪、問一問、寫一寫為主的調查性作業。

篇8

她是個地地道道的“創意生活家”。

雖然高齡單身，但做女兒，做姐姐，做姑姑，她快樂自在地做著“自己”的主婦，

是個有智慧、有本事讓自己的生活充滿味道的女人!

玩到極致便是創意人生

李欣頻的一天，角色紛呈。清晨起來寫作三千字；早上坐在教室里學習解剖；下午當模特兒去拍廣告或是接受媒體采訪；傍晚與廣告客戶開會討論文案：晚上看書、看影片為的是寫博士論文或是寫書；豐富的時間表，一如她絢爛的人生。這不，忙碌中2011年初的旅行早已規劃――去墨西哥尋找不一樣的神秘體驗。

讀萬卷書，行萬里路，看萬張碟――李欣頻以平均每天看一本書，一年看兩百五十多部電影，游走多個國家的速度，積攢著創意和靈感。

在與誠品書店合作的近二十年中，李欣頻寫的文案，像詩一股地印刻在人們心里。

“海明威閱讀海，發現生命是一條要花一輩子才會上鉤的魚。／凡高閱讀麥田，發現藝術躲在太陽的背后乘涼。／弗洛伊德閱讀夢，發現一條直達潛意識的秘密通道。／羅丹閱讀人體，發現哥倫布沒有發現的美麗海岸線。／加繆閱讀卡夫卡，發現真理已經被講完一半。／在書與非書之間，我們歡迎各種可能的閱讀者。”

當年，李欣頻以這篇名為《閱讀者的群像》的應試作品，開啟了誠品書店的文案風格，后來被廣告人視為經典文案必讀之作。

在李欣頻看來，工作和生活沒有分別，都是在做自己喜歡的事情，她的內心就是決定她自己命運與生活方式的老板。她說：“我沒有任何靈感枯竭的時候，這些身份都是我的興趣所在，因為喜歡而有熱忱，因為熱忱變得擅長，因為擅長更加游刃有余。我擅長在原本不喜歡的事情上找到自己的興趣點，將這種可能性發揮到極致，便是創意人生?！闭缢髮W期間學的是廣告，卻向往文學，便把廣告和文學加起來，成就了她的廣告文案。

“生活其實可以過得很‘創意’。堅持自己想要的東西，放棄那些無關緊要的瑣碎事物，做自己想做的事?！崩钚李l討厭重復，今天不會重復昨天的生活，今年不會復制去年的想法，這是對自己生命的一種創造。要把每天當成最后一天活，這樣才充滿鮮活的期待，不會有遺憾。

給父母頒奧斯卡獎

誰能想像得到，叱咤風云的臺灣“文案天后”李欣頻，高中時代曾是個讓學校和父母都很頭大的問題學生，逃家、逃學、被記過都是常事，她認定學校給的都是限制，所以一直用對抗來保全自己狂野的想像力。

直到甘訓賓老師的出現，讓這個原本想要放棄的孩子，在絕對信任中享受到了最大的自由。李欣頻一下子找到了自己的路，高三后半年的時間，甘老師給了她足夠的耐心和支持，李欣頻也從“老末”考到了全班第一名，成功邁進大學校門。

甘老師被李欣頻視為影響她一輩子的人，“她待我就像對待自己的女兒，我跟她也是無話不談，甚至比母親還親?！崩钚李l曾在搬家整理舊書信時，找到了高中時的生活周記，那時甘老師總會用“我的好寶貝”來稱呼她。在《十四堂人生創意課1》的自序中李欣頻寫道：“我的親人都未曾這樣叫過我，她卻視我為她疼愛的骨肉，她曾經跟我母親說：你女兒很棒，如果我有這樣的女兒，我一定很開心?！?/p>

甘老師一直都是李欣頻的忠實讀者，直到去世前還在期待著學生的新作。甘老師過世后，李欣頻總會在夢中聽到清晨電話鈴響，聽到老師大聲地叫她的名字，這樣夢境和現實混淆不清的日子，持續了整整一個月。

經歷過與甘老師這段勝似家人的師生情，李欣頻如今更懂得珍惜身邊的親情，她說年輕時覺得父母和她之間總是在互相找麻煩，大家免不了爭吵和對峙?，F在，她則慢慢懂得與父母的溝通技巧，孩子只要多一分耐心，當父母的絕對不愿和孩子發生爭吵，因為心里都知道彼此其實都愛著對方，所以就不會在言語或情緒上計較了。

李欣頻說，父母是有“有效期”的，當孩子長大后，父母能眼孩子一起成長的機會就很少了，所以父母年輕時再忙，都要盡量以陪伴孩子為第一選擇。但反過來父母也是有“保存期”的，當孩子長大了，以為自己有條件照顧父母時，往往子欲養而親不待。

于是，李欣頻很珍惜孝順父母的任何機會?，F在，她如果在北京，每天都會打電話給父母，只要媽媽一說話，她就能從聲音中判斷出媽媽的狀態，知道她有沒有睡好，心情好不好，健不健康；如果在臺北，她每天晚上一定會盡可能地和父母吃飯，抽空幫媽媽按摩、拔罐。

父親節、母親節，她也會花心思給父母買禮物，“我曾在洛杉磯機場買了兩個奧斯卡獎杯，上面寫著最佳父親獎、最佳母親獎，然后在節日時頒獎給爸媽，他們很開心，獎杯放在客廳最明顯的位置。”

讓孩子擁有“魔法能力”

李欣頻每次去上海，都要在弟弟家里陪侄子、侄女一起玩，享受一段和孩子在一起的快樂時光。

“他們的天真與可愛，會讓我也傻傻地快樂起來，我想那就是回到本性吧，長期以來，我們被世俗身份包裹得忘了赤子之心，所以當我們看到沒有武裝、沒有威脅、只需要保護和疼愛的小孩時，真的，什么緊急會議、臨時通告……都忘光了，一個可愛的小孩，就能讓積極向上的我，瞬間廢掉武功?！崩钚李l對侄子和侄女的愛，可以說是毫無保留。

讓李欣頻頗為自豪的是，侄子侄女都非常喜歡她這個姑姑，“因為我可以理解他們，看到他們活蹦亂跳，就像看到了我小時候的模樣，有點任性，有點霸道，但隨時又可以自得其樂，所以我特別愿意和他們一起玩兒，他們也喜歡我”，李欣頻說，孩子們總會因為沒有乖乖的坐在位子上吃飯，沒有乖乖的準時睡覺而被父母罵，但她只愿意他們快樂地度過每一天，“我實在不知道小孩子有什么好管的，他們有個健康成長的好心情，是比多認幾個字更有成就的事情呀!”

李欣頻小時候特別不想遵循大人的規則，明明一天有24小時可以自由運用，為什么總要強迫孩子在一定的時間吃飯、睡覺?明明不想睡覺卻非要睡覺，明明還不餓卻非得吃飯，孩子的身體被控制得很不自由、很不快樂。李欣頻理解孩子那種不自由的痛苦，她希望給孩子“魔法能力”，在不自由的大人環境里，創造出屬于孩子們的自由。

李欣頻經常為弟弟開列關于兒童教育的書單，也會親自到書店為他買書，在重點處畫上標記，放在弟弟走動時會看到的最顯眼位置，“讓他不得不看”!好一個任性的姑姑。

她在博客上公開了寫給3歲小侄女的信：分12堂女性先修課告訴小侄女如何擁有“心想事成的魔法能力”。第一個小魔法叫“解除生氣的魔法”，如果爸爸媽媽突然生氣時，要馬上抱住他們說：“爸爸媽媽我愛你!我是你們的女兒，我還小，我才三歲，我還有很多不懂的，你們要有耐心好好說，我會乖乖聽的!”這樣大人就會消氣不少，變得冷靜。第二個小魔法叫“自得其樂的魔法”，就是在不想睡覺、大人又沒有體力講故事時，對著天上的星星月亮說話，但不要出聲音，可以跟它們說自己最快樂的事或是明天的愿望。

李欣頻說，等孩子越長越大才能發現，真正懂得他們或愿意傾聽他們的，不見得是爸爸、媽媽或朋友，而是他們自己，宇宙天際永遠是一輩子最好的對話對象和心靈的接收器。

“高齡單身女”也很幸福

“高齡單身女”是李欣頻在書中對自己和自己這樣一群人的稱呼，高齡依舊單身非但沒讓她感到焦慮和慌張，反而生活得更加悠閑自得，因為她可以享受被熱烈追求但不隸屬于誰的快樂。

“每每看到弟媳操持家務累倒在沙發上睡著時，我會覺得‘高齡單身女’的日子還不錯，而且，單身并不等于就不能當主婦，我也一樣可以讓自己的生活變得豐富多彩，有些高齡單身女對自己的生活很湊合，我絕對不會，成為精致生活的主婦，也是女人的功課?！崩钚李l說，如果女人想把自己的生命重心和生活方式，通過婚姻的方式轉移到老公身上，真的很危險。結婚的目的不是為了得到安全感與保障，而是彼此愿意無條件地給予愛、愿意一起成長、共創兩人的精彩人生。

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1 調查背景

我們借鑒新學校行動研究中的一些方法，如問卷調查法、頭腦風暴法、魚骨圖法，在全校范圍內進行了廣泛的調查分析，從自尊、自信、意志品質、運動體驗、情緒調控、健康的生活方式等諸多方面入手，確定出我校學生心理健康水平。本次問卷調查涉及學校的26個班級，共計1040名學生。問卷內容涉及教師、學校、家庭、學生年齡、心理焦慮、人際關系、自我傾向、自責傾向、敏感度、獨立意識、性格傾向等11個方面。

2 調查分析

學生對教師的教學態度還有30%的人感到不滿意；81.7%的學生認為教師非常重視他們的學習成績，這樣給學生無形中帶來很重的學習壓力；有84.3%的學生喜歡自己的班主任，但只有37.7%的學生經常受到老師的表揚；97%的家長非常關心學生的學習成績，而僅有35%的家長愿意坐下來與學生進行朋友式的交流；有74.7%的家長不會拒絕孩子的要求，滿足孩子的物質要求，精神方面溝通較少；96.3%的學生認為家長對自己施加的壓力很大；只有5%的學生學習焦慮低，學習不會受到困擾，能正確對待考試成績；有12%的學生常懷疑自己的能力，沒有自信，常將失敗、過失歸咎于自己；只有26%的學生充滿自信，能正確看待失敗；40%的學生認為自己容易沖動，自制力較差。

3 寄宿制民辦初中學校學生的心理特點

3.1 優越感

民辦學校，收費稍高，學生家庭多數相對比較富裕，部分學生有一定的優越感。此種心理使學生經常自我陶醉，自我滿足，不思上進。表現在學習中注意力不集中，在集體活動中不善與別人合作，愛炫耀，消費大手大腳，鋪張浪費。

3.2 依賴感

小學階段，家長、教師包辦得多，學習、生活依賴性強。進入中學感到明顯不適應，表現生活不能自理；學習主動性差，教師教什么就學什么，不能獨立完成作業；勞動或活動怕苦怕累，完不成任務或活動達不到目標要求。此種心理影響學生的自主、自理、自立，影響探究式學習開展。

3.3 唯我獨尊

在民辦學校中，部分來自優越家庭的子女、隔代家庭的子女，特別是獨生子女，他們由于在家長期受到家長寵愛，養成以我為中心，唯我獨尊的心理。此種心理的學生自制力差，學習中、活動中、生活中忍讓、合作意識往往不夠。

3.4 壓力大

學校招收的學生優秀生居多，學生之間的競爭激烈。同時，升學的功利性是家長選擇民辦學校的重要動機。這種動機轉嫁到學生身上，給學生增加了心理壓力。

3.5 自卑感

相對于優越感，一些學生因家庭情感因素，經濟困難，會因“想學又學不會”而產生自卑感。此方面在性格內向的學生身上（多來自不和諧家庭、外出務工家庭，多為單親子女和留守兒童）比較明顯。這種心理使學生失去學習自信心，在困難面前退縮、脆弱、孤獨。

4目標與策略

目標：創造適合學生發展的教育，將學校建設成為一所受人尊敬的學校，建設成為學生喜歡、快樂，家長放心、社會滿意的平安、健康、文明的和諧校園。

策略：讓學生活起來，讓學生動起來，將心理健康教育視為一個綜合工程，以活動為載體，保障學生心理健康，讓學生享受陽光、感受溫暖、體驗快樂。

5 做法

針對學生心理健康情況不高的現狀，學校實施心理健康綜合工程，通過各種策略保障學生的心理健康。

5.1 把心理健康教育納入學校教育工作系統

將心理教育分布到學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育網絡。專門渠道就是開展心理教育專業課，實施心理輔導，開展心理咨詢和實施心理治療；非專門性渠道就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。構建一個學校教育、家庭教育相結合的教育網絡，多角度、全方位共同實施心理健康教育。

5.2 實行階段性心理健康教育

根據不同的學年階段，有目標地進行系列心理品質教育活動，大致可這樣劃分：初一年級，“學做人”，常規制度匯編成冊，分發學生，每班配設正副兩名班主任，全員導師制，每位教師承包5名左右學生，定期交流；初二年級，“做合格人”，實施4個達標活動（普通話、漢語書法、英語書法、英語口語），學生自律管理；初三年級，“做優秀人”，參與社團培養特長，參與活動增強創新意識，自主學習，提高綜合素養。

5.3 配備專職的心理咨詢師

專門開辟“心理咨詢室”，營造溫馨的環境，實施問題學生認領制度。心理咨詢師根據個人特長自主認領。心理咨詢師承擔全校班主任心理輔導培訓任務。學校每學年根據心理咨詢師的工作業績評選，一星咨詢師、二星咨詢師、三星咨詢師。

5.4 開展豐富多彩的活動

學校通過開展豐富多彩的課外興趣活動，激發學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系、改善學生心理環境的目的。以主題班會、團隊活動等方式，開展豐富多彩并且有益于學生身心健康的教育活動。這些活動在提高學生知識水平的同時，也會使學生進入特定的心理氛圍，進而受到感染、教育。

1）雙線并行，強化德育養成。學生綜合素質的提升是一個長期的工程，采取外顯行為與內在品質提升雙線并行的思路。一方面，規范學生管理，加大對學生的“學習自律、行為自主、生活自理”三自教育活動，擴大“三自”教育的內涵和外延，把德育工作貫徹到學校教育的每一個環節、每一項活動、每一個學科。每學期第一個月和最后一個月為“三自”教育活動月，活動過程中要充分發揮學生的主體作用，注重德育實效，以學生“自主教育”為核心，認真落實學生“文明禮儀達標”活動，形成學校德育工作特色。學校將繼續開展“三自”教育活動，并對在教育活動中涌現出來的優秀班級與優秀學生予以表彰，借此培養學生“自我教育、自我管理、自主發展”的良好習慣。另一方面，為弘揚傳統美德，傳承中華文明禮儀，培養學生優秀品質，學校在全校師生中廣泛開展孝悌教育活動，將《弟子規》學習引進課堂，融孝悌教育于學科教學之中，成為校本課程之一，構建堅實的德育教育陣地。把孝悌教育作為德育工作的主線，使之成為學生德育工作特色。

學校實施全員導師制度，特別重視留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理，將這些學生分派到具體教師，由導師負責定期、不定期對其輔導談心，讓這些學生也能享受到學校大家庭的溫暖，健康成長。在父親節、母親節、兒童節等適當時間開展豐富多彩的親情教育活動，開展教師講座、學生演講比賽等活動，活動開展得扎實有效，深入人心。

2）社團文化豐富，學生個性張揚。在按照省教育廳規定開齊、開全必修課的基礎上，重點挖掘具有本校鮮明特點的校本課程，讓學生在校能全面、健康地成長。積極開展豐富多彩的體育節、文化藝術節、演講比賽、棋類比賽、辯論賽、歌詠比賽、詩歌朗誦會、傳統節日慶?；顒拥任幕顒樱M一步營造健康高雅的校園育人環境。學校在廣泛征集學生意見的基礎上，開設了攝影協會、書法協會、棋類協會（象棋和圍棋）、剪紙協會、記者團、演講協會、文學社、詩社、機器人實驗室、舞蹈社、合唱團、樂隊、畫社、乒乓球隊、足球隊、排球隊、籃球隊等社團31個，定期開展社團活動。

5.5 社會實踐活動，綜合全面發展

學校要求各團支部利用各種節日及假期，引導學生走上社會、走進社區，當好志愿者，體驗鮮活的生活，為自己將來踏入社會打下堅實的基礎；學生走出校園，用自己喜愛的方式和小伙伴交流，到市博物館做兼職解說員，并向游人介紹，提升自信力，鍛煉自己的能力，借此達到深化教育效果的目的。

5.6 成功進行每一次主題班會活動

主題班會是走近學生心理，培養其健康成長的重要途徑。學校為主題班會“三定”，即：定主題，各班級根據學生特點，在開學之初確定本學期的主題班會系列，然后按計劃進行；定時間，為保證主題班會的實效性，學校規定每周一下午第三節課定為主題班會課；定流程，總體設計為標題—目的—形式—內容，即課前籌備（班會動員—群策群力—班干協作—班主任指導）、課堂實施（學生輪流主持—學生集體參與—教師點評小結）、課后反思（根據主題班會的內容，學生利用周記寫出課后的反思）。

【舉例】

學校主題班會，具體做法如下：

1）走進心靈，了解一些學生的心理特點：雙重性格——自卑又自尊；雙重品格——重感情又偏激；雙重行為——既逆反又戒備；雙重表現——可感化又反復。同時我們了解到孩子的行為偏差有的是父母期望值過高造成；有的是留守兒童，父母不在身邊，他們缺少關愛；有的是單親家庭，孩子得到的愛是殘缺的；還有的是家長過于溺愛。

2）針對以上特點，開展了一系列活動：“搭起一座心靈的橋”，通過父母和孩子寫信、老師和學生寫信，互相增進了解，填平父母和子女之間、師生之間的鴻溝；組織以家庭為單位參加的系列校外實踐活動，在游玩中、在慰問敬老院的老人中、在傳承家鄉優秀的黃本土文化中，讓這些孩子融入集體中，從而開啟他們的心智。

3）創造機會，展示風采。學生的自信心并不是憑空產生的，而是在實踐活動中通過其行為得到大家的肯定和認同，進而轉化為自我的肯定和認同。因此，學校組織開展“四個達標”活動，它引導學生把教學目標內化為自己的成長目標，不同特長、不同愛好、不同層次的學生，通過努力均可獲“達標證書”，并將成績記入學生綜合素質評定。這樣，學生在達標的過程中培養了能力，健全了人格。

篇10

述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。述職報告的寫法依據報告的場合和對象而定，一般來說采用總結式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中班主任教師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中班主任教師述職報告1尊敬的領導：

都知道在普通高中的普通中學做好班主任是一個挑戰，在上半年我擔任高三(4)班主任，還擔任兩個地理__科的教學工作;下半年我擔任初一(6)班的在工作中，同時作為年級備課組長，還有繁重的教學任務。我能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學和管理能力。為了總結經驗，進一步搞好工作，現在將我的工作情況總結匯報如下：

一、政治思想方面：

擁護黨的路線，方針，政策，堅持黨的四項基本原則，。熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現代化建設培養合格人才，能夠模范遵守國家的法律、教育行規和學校制定的各項規章制度，認真學習《中小學教師職業道德》，不斷加強修養，積極參加學校及有關部門組織的政治學習和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟，尊重領導，服從分配團結同事，嚴于律已，寬以待人，實事求是，經常自覺加班加點任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學生，關心學生，用愛心滋潤學生心田，真正做到了為人師表，教書育人，增強自己在思想認識上的內涵。

二、愛崗敬業，盡職盡責：

在教學工作崗位上，我認真執行教師職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到不遲到，不早退，不缺課，小病堅持，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。

(一)在班主任人工作中，我注重于以下幾點：

1、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有情可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。我認真批改《周記》，了解學生的思想動態，把它作為一種和學生的交流平臺，拉近了我和學生的距離。

2、制定合理的奮斗目標，增強學生學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。指導學生制訂目標，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。

3、抓出班級管理特色，努力營造優良班風。

在班主任工作中，要求學生做到的，我總是自己首先做到。上半年擔任高三(4)班班主任，我們天早晚兩個6：30;下半年我擔任高一(6)班班主任，基本上早晚兩個7：00都是先于學生趕到班級，這樣無形中學生也就很少遲到的了，同時我也經常下到宿舍了解情況。所以上半年的08年高考中我班的陳美欣同學獲得開平市地理科的最高分，并且還有一位同學進入了開平市單科前三十名，因此受到了教育局的嘉獎;在這個學期的高一(6)班學業成績我們班有出色表現，大部分同學進步明顯，大部分老師都說我們班的學習氣氛紀律不錯，也出現了很到部分學習刻苦的學生，特別是內宿生學習都很積極。

但是我還是想更創新地搞好教育工作。首先，我在班級設置了學生成長紀事本，記錄學生平時的優點，并用統計圖表的辦法在班上展示。這給學生無比的信心，增強了他們的競爭意識。另一個方面是我在班上實行分級管理的辦法，給班干部適當的管理權限，而班干部之間又互相管理。這樣一來，每個班干部也有權力，也被其他班干部管理，形成了無形的管理圈，班級管理井井有條。

(二)在教學中我突出幾個方面：

1、在教學中應教會學生認知，注重學法指導，這也是素質教育的根本要求，不但要教知識，而且應教會學生如何學習。

2、在教學中注重教學常規的落實，切實向課堂要質量、要效益。

為此應在課堂研究教學大綱，分析教材和學生的基礎上寫出優質教案，并能在教案中突出教法和學法指導，講課時能根據學生的反饋情況及時調整教學，不是以教案而教學，而是為教學而寫教案。輔導工作認真仔細，除自習課全面輔導外，還應結合學生的不同情況做好個別輔導，防止出現差生，做好差生的轉化工作。作業及時批改，每次批改有分數和日期，鼓勵學生及時完成作業并上交作業。學段結束及時進行考評工作，利于學生不斷地在接受新知識的同時復習舊知識。

3、不計較個人得失，做任勞任怨的標兵。

工作中本人從不計較個人得失，任勞任怨，努力做到無私奉獻，爭做對教學有益的工作。對老師提出的各種問題我總是認真地給以答復或講解，從不忌諱“教會徒弟，餓死師傅”，同時，年級、學校給與的任務都積極認真的出色完成。

三、業務能力方面：

1、作為備課組長，我認真學習教育教學業務理論，不斷豐富自己專業知識，提高自己的業務素質。

不斷學習，與時俱進，開拓創新，深化教學改革，提高教學質量。認真學習《課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。

2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學方法。

課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值全要通過課程來體現和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的關鍵環節，我勇于大膽創新。

3、帶頭深化課堂教學改革，提高課堂效益。

改革課堂教學方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我大力提倡啟發式、討論式教學，推進研究性學習，把教學過程從單向知識傳授的過程轉變為讓學生帶著問題不斷探索的生本教育，把課堂教學的重點放到培養學生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實激發和保持學生的學習興趣和熱情，把學生獲得學習能力放在課堂教學的首要位置。在教學上不斷探究，爭取做到教齡變老，而心態不老，在教法上不斷進行創新。

初中班主任教師述職報告2學期卻已接近尾聲，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：

一、以身作則，為人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。

因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

二、加強思想品德的教育

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神;在進行環保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衛士”，給環境保護支招;在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議……

此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝?；驇退麄冏骷檬?開展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會;把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。

三、加強班級管理，培養學生能力

如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衛生。

衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

2、課間紀律。

對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。

3、讓學生展示自我，樹立自信。

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用學校網站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優秀的發到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、特殊學生的教育。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。

初中班主任教師述職報告3尊敬的領導：

本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一向在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作述職如下：

一、工作狀況與經驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。個性是時代飛躍發展的這天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師就應有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。

記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任就應熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們就應用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們就應會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們就應深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們就應幫忙學生樹立理想，讓學生明白學習的好處及指導學生怎樣學習。我們就應關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。

我們就應要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們就應經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們就應學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任就應與教師團結協作，共同戰斗。

班主任是本班教師群眾的核心，對有關班級的一切工作都務必負起主要職責，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都就應給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任就應創設良好的教學環境，使任課教師情緒愉悅。班主任就應及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任就應學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際狀況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，構成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得理想成績。

初中班主任教師述職報告4尊敬的領導：

三年以來，讓我感同身受的是來自在座的每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，無論是在思想上，還是工作上，都有了長足的進步，下面我就根據上級領導及校領導的指示精神，對近三年的工作做一個述職。

作為一名堅守在教育教學第一線的黨員老師，我的態度是積極向上的，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，忠誠于人民的教育事業，有良好的師德風范和教師素養，遵紀守法，教書育人，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定?；谝陨险J識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個思想進步的教師

“學高為師，身正為范”，要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的理論精神和“科學發展觀”的重要思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，并做好學習筆記。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、做一個有愛心的教師

在教學工作方面，我主要擔任語文教學工作，并擔任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始終保持良好的狀態，認認真真地上好每一節課，在以人為本的科學理論指導下，我始終把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級和學生，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。

在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

三、做一個理念新的教師

我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的認識和發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，積極引導學生開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，克服不足，使教學工作不斷得到完善。

教育是藝術，藝術的生命在于創新。"十年樹木，百年樹人。教育是一項高難度的工作，它只有起點，而沒有終點。要做好它，十分不易。但我堅信，只要愛崗敬業、孜孜以求，定會有所收獲。

以上報告，請領導、同志們批評指正 。

初中班主任教師述職報告5本學期，在校領導的信任下，我有幸擔任二年級年級主任這一職務，在校長室以及學校各部門的關心肯定和指導下，經過全年級組師生的共同努力，本學期我們二年級組的工作有條不紊地進行，順利完成了學校布置的各項任務，并取得了一定的成績?；仡櫼粚W期以來，現小結如下：

一、同心協力和諧相處

本級組教師平時在本職崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，不計較個人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，認真討論年級組中、班級工作中出現的各種問題，在平等協商的氣氛中提出問題、發現問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭作用，如：葉芝清老師經常指導年輕教師的教育教學方法，給年輕教師上示范課。我作為張倩老師的師傅，常去聽課，評課，指導教學，使其盡快成長。青年教師朝氣蓬勃，刻苦好學，勤奮工作。在年級工作中勇挑重擔。

除此以外，我還經常關心老師們的生活，我們級組的謝春蘭老師身懷六甲，我會常常課間時去問問身體感覺怎么樣，累不累，有困難一點要說出來等。我們級組的老師也會自覺主動地順手幫助她。尹娟娟、舒文秀、張倩三位老師是本學期新來的，對我校的環境以及教學模式一下子不是很上手，我會在放學后去關心她們，同她們聊天，讓她們盡快在教學上和管理班級中成長起來。在我們的共同努力下，三位新教師都能適應我校的生活環境。還有孤身一人在珠海的張彬彬、辛娜、黃曉碧我也會常與她們聊天，讓她們能感受到我們集體的溫暖。總之，我們年級教師與教師之間形成了團結協助，相互尊重和信任的氛圍。

二、本學期所開展的主要工作：

1、時刻把年級師生安全放在第一。

在開學初，我制定了級組樓層值日制度，將樓層值日與德育處流動紅旗評比掛鉤，積極培訓樓層值日學生和檢查樓層值日到崗情況，課間加強巡查，排除安全隱患。同時利用每周的教師例會對老師進行安全培訓教育，利用班會和晨會時間對學生進行全方位安全教育，重點是教育學生注意道路交通安全、用電、水、火安全、食品衛生安全及在校內外活動的安全，在大家的共同努力下，我們二年級組本學期沒有出現一起安全事故，平安度過了本學期。

2、充分利用班會、晨會等時間向學生進行行為規范的教育。

本學期二年級組圍繞常規教育開展了“好習慣在校園養成”教育活動。主要從課間、用餐、衛生、文明禮儀等方面對學生進行教育，使學生成為講禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。從守紀律、站好隊、做好操、掃好地、講衛生等基礎行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，逐步使學生從。

3、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

本學期學校舉行的活動可謂是異彩紛呈。雖然我們二年級沒有參加本屆校運會，但在校運會期間，各班主任積極協調，穩步推進教學進度的同時帶領學生在室內做游戲;在大課間比賽中，每位老師也能盡職盡責地配合體育組，確保本次大課間效果;更難能可貴的是，不管組織學生參加哪項活動，老師們都會抓住這個契機教育學生，使學生在各種活動中成長起來。

除此以外，級組也舉辦了一系列的有意義的活動，如：國學經典誦讀比賽、講故事比賽、口算比賽等，班級間還根據學生的實際情況開展了查字典比賽、下棋比賽等，將班級學生凝聚在一起，提升學生的集體榮譽感。

4、積極管理參加教研組的活動，力求將年級教研提升上一個層面。