創業大學范文10篇

2010年6月26日——27日教育部“昆山杯”創業大賽**賽區在**大學**校區隆重舉行.經濟管理系的盧韋唯，謝川，劉波，李騰，王蔚所組建的《TOMORROW職業生涯規劃》項目代表**民族學院參加了此次大賽，并且取得了**賽區二等獎的成績，這與我們帶隊的陳鷹老師的指導以及我們隊員的努力是分不開的.

6月25日下午2點我們團隊抵達目的地**大學工商管理學院，趕上了“昆山杯”全國大學生優秀創業團隊大賽**賽區的開幕式.**省教育廳蒲主任，西南財經大學黨委副書記楊繼瑞先生，**大學工商管理學院書記賴新農先生，吉峰農機CIO冉海斌先生先后致辭.

此次大賽主要由三大部分構成.

1，《企業經營實戰演練模擬沙盤》——以團隊的形式進行，比賽以4年的模擬操作經營；我們必須考慮到給我們的經營時間，時間的長短決定了我們的戰略規劃制定.從中要考慮到廠房是租用還是建設，生產設備的規模，廣告的投入，產品的研發和認證問題，還有資金問題.看是企業模擬經營，真正要考慮的因素是非常繁雜的，戰略的制定，財務的精確，采購的及時，生產的效益，銷售的業績，諸多因素緊密的聯系在一起，任何一個環節出現問題都可能導致虧損，從而導致所有者權益小于零，當所有者權益小于零時，公司就會破產，然后退出比賽.

在《企業經營實戰演練模擬沙盤》這各環節考驗的主要是CEO的戰略決策和協調問題，并不是任何一個人能夠完成的.團隊的默契合作是促使公司發展壯大非常重要的因素.作為一家生產型的企業，戰略，財務，采購，生產，銷售構成了一把利劍，缺一不可！

我們團隊在這個賽程中也出現了問題，第一年的經營我們的所有者權益排名第一，但是在第二年嚴重虧損，原因是因為在第一年沒有抓住向銀行做長期的大量貸款，而是選擇了短期，導致第二年的還款緊張，從而資金短缺，在緊急狀況下選擇了高利貸，避免了資金周轉不過來而導致破產，但也因此付出了高額的利息代價.一個環節出現問題就會牽扯到一連串的麻煩，沒有錢就不會有充足的資金投入廣告，沒有廣告就不會有訂單，沒有訂單自然就不會有銷售和生產.所以作為經營者必須考慮到諸多方面；現實的經營也是如此，作為想創業的我通過這次機會演練也體會了很多，學習了很多！經營一個團隊并不是一件簡單的事情，我們要學習的還很多，要努力的路還很長！

1紹興紡織業發展現狀

紹興紡織產業具有著悠久的發展歷史，在隋唐歷史記載中，對紹興做出了這樣的評價“：時聞機杼聲，日出萬丈綢”，因此，紹興市也被譽為“紡織之鄉”。當前柯橋中國輕紡城市場就位于紹興市，該市場已經成為我國規模最大的紡織產品交易市場，并且這座市場所具有的紡織指數甚至可以作為紡織產業與其他相關產業經營管理乃至政府決策的重要依據。從當前紹興市紡織業發展規模來看，直到2009年底，紹興市擁有的紡織企業達到了6.5萬家左右，這些企業為社會創造了64萬之多的就業崗位，在這些企業中，規模以上紡織企業達到了2354家，企業職工是紹興市紡織從業人員的一半左右，實現工業總產值1311億元，銷售收入則達到了1284億元。2013年，柯橋區紡織業收入達到2006億元，創造利潤為95.8億元，這兩項數據分別提升了5.2%與9.9%；從產業結構方面來看，紹興市紡織業起步于化纖原料。以此為基礎，紹興紡織產業經過長時間的橫向拓展與供需衍生，從而形成了系統的紡織上下游產業鏈。上游產業包括原材料的制作，中游產業包括印刷與紡織等，下游產業主要是服裝的生產與加工。這些產業共同構成的產業鏈逐漸整合與匯集并形成了如柯橋中國輕紡城、諸暨大唐襪業、嵊州領帶市場等產業集群；從空間分布方面來看，當前紹興市紡織產業格局可以用“一個主題園區、七個特色民鎮”來做出概括。其中主體園區指的是濱海工業園，特色民鎮包括立蘭亭、楊汛橋、齊賢等。這些城鎮依托紹興市在紡織產業方面的整體優勢明確了自身特色，并構建了包含無紡布、家紡、針織等產業在內的全方位格局；從產業優勢方面來看，紹興市具有5萬以上的專業紡織技術人才，并且擁有CDA推廣中心以及科研中心等。同時，紹興市內所具有的民族資本十分活躍，并且企業之間所具有的競爭意識十分凸顯?？偠灾?，紹興市紡織業代表著我國當前紡織產業的水平，同時影響著我國紡織業的發展方向。

2紹興市大學生創業政策現狀

紹興市在大學生創業方面的支持力度與服務水平不斷提升。2015年，紹興市成立了專門負責指導與管理大學生創業的領導小組，并以解決大學生創業中存在的問題為出發點定期召開領導小組會議。另外，紹興市在2013年出臺了推動大學生就業的《促進高校畢業生就業創業實施辦法》，這一文件中規定，高校畢業生在畢業兩年之后，在自主創業過程中如果資金不足，在符合申請條件與申請規定的前提下可以對30萬元以下的擔保貸款進行申請。之后，紹興市不斷放寬相關標準，其中自主創業的畢業生申請創業貸款以及專項投資資金的年限從兩年放寬到5年。另外，紹興市在大學生創業方面的指導工作還包括組織業內專家對創業項目等作出評審，這一評審過程是發現大學生創業問題與解決大學生創業問題的有效途徑，同時也是紹興市政府部門對大學生創業提供創意指導、創業教育與導向服務的重要手段。雖然當前紹興市在許多創業支持政策方面都仍舊按照原有辦法進行相關工作的開展，但是在戶籍限制、小額貸款以及創業基金方面都已經獲得了很大突破，這對于推動紹興市創業政策的優化、紹興市創業氛圍的打造具有重要意義。在此背景下，紹興市高校應當抓住機遇，依托紡織業優勢來對大學生做出有針對性的創業教育指導，并有必要在構建創業基地的基礎上引導大學生參與創業實踐活動，從而在此過程中更好地發現大學生創業能力方面存在的問題，并作出有針對性的引導以促進大學生創業能力的提升。

3大學生創業支持項目發展對策

高校引導大學生依托紹興市政治優勢以及紹興紡織業產業優勢、人才優勢等，在大學生創業活動中取得了良好成效。但是大學生創業支持項目仍舊需要進一步開展教育思路、引導思路與實踐思路的拓展，從而在對紹興市政府扶持政策與紹興市紡織產業優勢做出充分利用的基礎上為大學生創業提供堅實保障。

為了進一步服務“創業”建設,推進“縣域經濟”發展，促進民營經濟、中小微型企業加快發展、轉型發展，現根據全市經濟工作會議精神和《2012年全市民營企業管理和手工業合作聯社工作要點》的要求，制定本工作方案。

一、總體要求

以推進創業建設，推動縣域經濟發展為目標，以激發創業創新活力，促進市場主體發展為重點，強化創業培訓和中小企業成長培訓，圍繞實施民營經濟四項工程開展針對性、實用性培訓，采取“定點和巡回”相結合的方式，送培訓進基層，送講座進園區，送咨詢進企業，多形式、多層次地開展培訓，著力提高培訓的質量和實際效果，大力培訓一批有創業愿望和初創業者，培養一批中高層管理和專業技術人員，催生一批新的經濟實體，轉型一批個體工商戶，升級一批私營企業，為推進區振興規劃建設作出新的貢獻。

二、目標任務

全年培訓5000人以上，其中縣培訓3600人，每縣培訓200人，主要培訓有創業愿望和初創業者，教他們“如何創業做老板興辦實業”；市培訓1200人，主要培訓成長性中小企業中、高層管理人員，教他們“如何科學管理做強企業”；送省培訓200人，參加省中小企業局舉辦的各類高層次培訓。通過培訓，促進創業，帶動全市實現新增個體工商戶1萬戶、私營企業3000家的年度目標任務。

三、班級設置

［摘要］對于汽車專業大學生開展創業能力的培養，許多職業院校只停留在創業理論知識的培訓上，只告訴學生如何去創業，忽視了創業的實踐鍛煉及對創業實踐學生的指導。對此，解決問題的方法是要有創業實踐平臺，并對學生創業實踐進行指導。對汽車專業大學生進行創業能力的培養，除了將創業培訓融入課堂專業教學外，學校還需要通過創業實踐平臺讓學生實踐，掌握創業所需的技能。作為高職院校教師，要制定出創業能力培養的方案，用創業實踐平臺指導創業學生實踐，對創業過程出現的問題提出解決方案，同時還需研究如何對創業學生進行心理監管的疏導，以幫助學生釋放創業壓力。

［關鍵詞］汽車專業;創業能力培訓;實踐平臺

2015年3月5日，總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。在首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽上，總理指出:“大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的主力軍?！?015年，有關扶持大學生創業的內容兩次被列為國務院常務會議議題。在這種全國推進大學生創業的背景下，大學生創業工作開展得如火如荼。［1］從單獨的創業課程到將創業教育嵌入專業課程教學，為了培養大學生的創業能力，各高校在創業教育上想盡辦法。在創業實踐上，創新創業孵化器和創業平臺也層出不窮。本文將以B職業學院機電工程系(以下簡稱機電系)為例，探討汽車專業學生創業能力的培訓及實踐。

一、理論培訓

汽車專業大學生在畢業后進行創業，需要具備哪些專業知識?在對廣西南寧、柳州、桂林、北海的汽修企業調研時發現，大部分企業認為汽車專業的學生在創業時必須掌握汽車維修保養專業技能，學會客戶接待、管理、營銷知識，并且具備團隊建設能力。(一)汽車維修保養專業技能，客戶接待知識。汽車專業學生在傳統課堂教學中可以學到汽車維修保養、汽車美容、客戶接待、汽車保險等專業知識。要掌握這類知識，學生除了在日常課堂努力學習外，還要在課后多與教師交流，掌握更多課本以外的知識點。機電系有二十多位汽修教師，其中，企業外聘教師六名，有企業工作經歷的專任教師六名。這些有著豐富企業一線經驗的教師，能為學生提供高質量的課堂教學和課后的交流。此外，該系還由五位汽修專業教師和一位心理學教師共同組成了機電工程系創業培訓團隊(以下簡稱培訓團隊)，開展汽車專業創業培訓。(二)營銷、管理知識。汽修店的管理、營銷知識，可使用通用的經濟管理類教材進行培訓。除此之外，還由培訓團隊中有著二十年創業經歷的W教師自編汽修店管理、營銷教材，對創業學生進行培訓。創業團隊除了對創業學生進行企業日常管理的培訓外，還開展了關于誠信經營理念、質量取勝理念和客戶至上理念的培訓。(三)團隊建設知識。一個公司想有良好的發展前景，團隊建設十分重要。針對團隊建設方面的知識，培訓團隊把以下內容作為創業培訓的重要內容:1．團隊組建;2．團隊角色認知及入位;3．團隊協作能力培養;4．團隊管理能力;5．團隊理念提煉;6．團隊的有效溝通方式;7．團隊激勵機制的建立;8．團隊的沖突管理;9．團隊的文化建設;10．團隊的壓力釋放;11．團隊的內部培訓機制。［2］以上培訓能讓創業學生在創業時組建出優秀的團隊，使企業不斷發展壯大。

二、創業學生需認知的幾個問題

1.樹立創業自信，提高抗壓耐挫能力

大學生創業需要一種激情，需要良好的心理品質，尤其是對于初次創業的大學生來說，需要幫助他們樹立自信，需要不斷提升他們的抗壓耐挫能力。很多大學生在創業面前不敢前進，認為創業是可望不可即的事情，沒有足夠的自信。針對這一部分大學生的心理需要進行激勵引導，培養他們的創業熱情，給予他們更多的激勵和指導，引導他們根據機械行業的發展現狀和我國未來的產業結構調整方向，鼓勵他們結合自己的專業特長認真研究市場行情，找準市場定位，發現市場空白和缺位，大膽創新。創業注定是一場苦行之旅，很多人都倒在了創業的道路上。機械專業不少創業的學生有創業的激情，但缺乏創業過程中面對各種困難的勇氣和毅力，不少學生在創業過程中不能承受各種困難與挫折的壓力。因此，機械專業大學生創業心理輔導教育需要培養學生的創業熱情和自信，需要做好心理輔導，幫助他們樹立自信，增強毅力；聘請成功創業的大學生或者社會成功人士向他們分析創業的心理品質，介紹創業的心得體會，既要讓他們認識到創業中的困難，更應學會承受和克服困難，做好心理調節和鍛煉，實現成功創業。

2.做好各種創業宣傳教育，不斷強化他們的創業意識和意愿

創業意識不是與生俱來的，創業意愿需要不斷強化。做好創業宣傳和教育，讓更多的機械專業大學生認識到創業的意義，不斷強化他們參與創業實踐的內在驅動力。對此，高校需要做好創業宣傳，鼓勵更多機械專業的學生根據專業和行業發展選擇創業，不斷強化他們的創業意識，增強創業意愿。同時，做好創業教育，開設相關的創業教育課程，籌建創業實習實踐基地，不斷積累學生的創業經驗，舉辦各種形式的創業教育講座和創業大賽，營造更為濃烈的創業氛圍。還可以搭建創業平臺，提供各種創業扶植幫助，對有著積極創業意愿的學生大力扶植，開展有針對性的指導實踐訓練，以此帶動更多的學生選擇創業。

3.奠定堅實的能力基礎，為成功創業做好充分準備

自信不是喊一句口號，創業不能僅憑一時的熱情和沖動，抗壓耐挫能力也不是說有就有的綜合能力。這些都是建立在基礎和實力之上。學生的機械專業的知識足夠豐富，對機械行業的發展現狀和前景有了全面深入的認識和研究，自然就能夠敢于探索，勇于創業，實現成功創業。因此，機械專業大學生首先應該學好專業知識，在機械方面有深入的研究，把握機械領域的最新進展，吃透機械行業的發展現狀和未來趨勢，這樣才能在熟悉的領域尋找創新突破。同時，教師應引導學生參加更多的社會實踐，在具體實踐中培養自己敏銳的眼光、良好的市場洞察力和卓越的決策能力。在實踐中不斷提升自己的知識運用能力，不斷塑造自己的良好心理品質，增強自信以及溝通協調能力和創新能力，奠定堅實的能力基礎為未來的創業做好充分準備。

同志們：

新年伊始，在全市上下深入學習市委三屆九次全體會議精神之際，我們今天歡聚一堂，共同見證民營企業聯合會和創業大學的成立。這是我市經濟社會發展中的一件盛事，也是十二五時期民營企業管理的一個破題之作、創新之舉。在此，我代表市政府，向民營企業聯合會和創業大學的成立，向新當選的聯合會會長、副會長、秘書長及理事表示熱烈的祝賀！向出會的各位會員代表及全市的民營企業家朋友們表示誠摯的問候！向關心支持民營經濟發展的省中小企業局、理工大學、贛南師院、市各部門各銀行領導、社會各界人士表示衷心的感謝！

一、充分肯定民營經濟在經濟發展中發揮著極其重要的作用

剛剛過去的十一五時期，我市民營經濟取得了突破性的發展。個私經濟戶數跨越20萬戶大關，達到23.2萬戶;民營經濟增加值突破600億元大關，達到646.8億元;規模民營工業企業突破800家,達到804家;建立現代企業制度的公司跨越1萬家大關;民營經濟上繳稅金跨越80億元,達到80.1億元。民營經濟總量占全市GDP的59%，民營經濟上繳稅金占全市財政總收入的63%，規模以上民營工業企業增加值占全市規模工業企業的76%，民營經濟從業人員幾乎是全社會就業總人數的一半。

十二五時期，要加快發展，要建設創業、幸福，就要加快全民創業。我一直認為，二個輪子，一是招商引資，另一個就是全民創業，大企業強市，小企業富民。沒有小企業創業，就沒有大企業，沒有經濟發展的良好局面。所以，從一定意義上說，沒有民營經濟的加快發展就不可能有經濟的加快發展，沒有民營經濟的轉型發展，就不可能有經濟的轉型發展。推進民營經濟的“加快發展、轉型發展”是當務之急。成立民營企業聯合會和創業大學，就是要促進民營企業更快、更好地發展。因為的民營經濟發展和先進地區比，有較大差距，要為民營經濟創建更好的外部環境，提高民營經濟發展的競爭力和活力。因此，成立民營企業聯合會和創業大學，將為我市民營經濟發展注入強大的活力和鼓勵。

二、搞好民營企業聯合會和創業大學的建設，要建好三個平臺，搞好一個服務

一、英語師范專業大學生就業創業現狀

隨著經濟全球化、信息化，市場競爭越來越激烈，大學生的就業形勢也遭到了嚴峻的考驗。一方面逐年增多的畢業生對于大學生就業來說壓力過大，另一方面企業需求與教育不對等的問題嚴重。企業抱怨招聘難，很多企業都在鬧人才荒，但是同時也有很多畢業生找不到工作，因為缺乏對自己的正確認識且對于工作的要求過高，等等問題都造成了大學生畢業就業難的問題。英語師范專業大學生作為國家培育的教育工作人員，其就業形勢也不容樂觀。一方面是大學學校教育與各學校需求人才是否匹配，另一方面是師范生畢業人員是否愿意從事教育行業。據調查英語師范生大部分畢業后會選擇到學校進行就業，少部分會選擇到培訓機構，還有一部分會從事外貿行業。大部分學生認為學校教育對其有幫助，能夠為其就業創業提供準備，也有一部分學生認為就業實踐很重要，還有一部分學生認為擔任學生干部和參加社團工作對他們很有幫助。目前隨著就業壓力的增加和經濟的開放，越來越多的學生選擇了創業，去實現自己的理想抱負。英語師范類的學生也有部分在畢業后選擇創業，既解決自己的生活問題，又能實現自己的理想。英語師范專業的創業項目可以有很多形式，也可以涉及到各行各業，本文分析英語師范生畢業之后的創業方向，為畢業者的創業路提供一盞指路的明燈。

二、英語師范大學生創業方向

(一)進出口貿易。進出口貿易是世界上各個國家利用商品和勞務的交換，獲取利益的貿易。隨著我國改革開放和加入WTO以來，我國的進出口貿易市場前景就有很大的發展空間。外語師范生由于先天具有語言上的優勢，可以利用自身的優勢優先發展進出口貿易，在這方面進行創業或者相關行業進行創業。

(二)跨境電子商務。目前隨著互聯網行業的發達，以及國家對于互聯網行業的重視。英語師范生可以借助其語言方面的優勢發展跨境的電子商務。目前電子商務在我國得到了極大的發展，人們對于商品的需求不僅僅在國內，對于國外的一些知名品牌和性價比較高的品牌也有較大的需求。師范生可以利用其語言優勢與國外的公司聯系，發展跨境電子商務，同時可以在國外開公司，將國內一些不錯的產品進行銷售，以充分利用自身的優勢，將利益擴展到最大。

(三)各級各類外語教育。

摘要：創新創業能力培養是大學人才培養中的重要環節，在“大眾創業、萬眾創新”的時代，對高校創新創業培養模式的總結與完善十分重要。合肥工業大學在工科人才培養過程中，長期致力于學生創新創業體系建設與模式創新，形成了獨特的創新創業人才培養模式。學校強化實踐實訓環節，夯實工程實踐基礎，建立了完備的工程實踐能力培養體系，保證工程實踐的時效性、創新性和科學性。同時，學校完善服務體系，搭建創新創業平臺，實現校園生活與就業之間的無縫對接，同時為有創業意愿的學生提供創業服務平臺，促進大學生創業。

關鍵詞：創新人才培養；創業教育；合肥工業大學

合肥工業大學是一所以工科為主的重點高校，學校一直重視培養學生工程實踐能力和創新創業能力。近年來，學校通過明晰培養理念、制訂培養體系、搭建實踐平臺、融入科技創新等多種途徑提升學生工程實踐能力和創新創業能力，形成了“工程基礎厚、工作作風實、創業能力強”的人才培養特色。本文中，筆者結合教學實踐，對學校創新人才培養情況作一分析。

一、明晰培養理念，創新人才培養體系

圍繞“培養什么樣的人、怎樣培養人”這個主題，結合專業基礎理論和當前社會發展實際，學校制定了“2015年本科教學計劃和研究生培養方案”，形成了“以立德樹人的道德教育體系為引領、以能力導向的一體化教學體系為基礎、以創新創業能力培養的實踐教育體系為支撐”的“三位一體”人才培養體系?！叭灰惑w”的人才培養體系重點強調引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，注重培養學生的工程實踐能力和創新創業能力。新的培養體系以能力提升為導向，通過多種途徑為學生提供準工業化的工程訓練，實現學校與社會的無縫對接。具體來說，合肥工業大學主要采取了以下幾個措施。一是強調通識課程中的綜合教育。在新的培養計劃中，針對不同專業、不同年級學生的特點，學校通識課程在內容和形式上分層次進行并有所側重，將原來集中在課堂中講授的教學模式改為課內與課外相結合、理論與實踐相結合的新模式。同時，學校通過舉辦各類講座、深入企業實習、社會實踐等方式開闊學生視野，提高學生綜合素質。工業培訓中心依據學校的辦學思路，圍繞加強學生理論與實踐相結合的能力、綜合分析與創新能力、自主設計與創業能力的培養和創建國內一流人才培養基地的目標，設計有自身特點的“多層次準工業化實訓與創新訓練”教育教學培養方案。第一，以培養學生的實訓、實驗素養為主要目標的基礎教學平臺?；A教學平臺以工業培訓中心實訓平臺為依托，以“工程認知博物館”為基礎，開展基礎工程實訓項目，使學生掌握扎實的基本技能，養成良好的工程素養。第二，以培養學生的綜合實驗能力、加強學生課程之間的聯系為主要目標的綜合設計實訓教學平臺。綜合設計實訓教學平臺主要以工業培訓中心先進的和自行研制的實訓裝置為依托，制定了多門綜合設計實訓內容。學校的綜合設計性實訓鍛煉了學生工程設計能力，提高了學生綜合實訓技能，培養了學生的實際工程綜合設計、安裝和調試的能力。第三，以培養學生的創新設計能力為主要目標的創新實訓教學平臺。創新實訓教學平臺主要以中心綜合創新訓練基地為依托，實訓內容取材于“大學生科技作品大賽”“教師科研項目”和學生自主選題。通過創新性實訓、暑假夏令營等活動，學生養成了嚴謹的科學態度、協作的團隊精神和務實的科研作風；通過“項目申報”和“自主型訓練學習”實訓項目的開展，學生具備了初步的創新思維和研究能力。二是強調基礎課程中的滲透教育。學校通過學科基礎課程的課堂教學，把相關的實踐創新能力培養內容滲透到各學科中，以培養學生的實踐創新能力。同時，學校要求每位教師深入研究課程教材，找出課程內容與實踐創新能力培養的結合點，充分利用傳授知識來提高學生素質。實踐創新能力的培養不僅是知識教育，更是價值觀教育和行為規范教育。在進行學科基礎課程滲透教育時，各學科之間根據教學大綱要求，既合理分工又密切合作，注重不同課程間能力培養的差異性與共同性，共同提高學生的綜合素質。三是強調專業課程中的系統教育。創新人才的培養，夯實專業基礎是根本。在新的培養計劃中，學校對專業課程的安排進行了縝密的論證，嚴格設置課程，明晰課程間的關系和排課的前后順序，并明確了相應課程的實踐要求及能力標準。學校已經初步建立和形成了“集培養目標、過程管理和質量提升”三位一體的“能力導向的一體化教學體系”，并以此為指南，修訂了2015年培養方案。學校從培養的總目標開始進行能力目標分解，建設與能力相匹配的課程體系，建立課程與能力培養之間的有機聯系，并以此為基礎設計課程內容、教學方法、考核方式和與之協調的課程實驗與實踐、課程群實驗與實踐以及綜合實驗與實踐，從而建立理論、實踐、能力和素質一體化的教學體系。四是強調實踐環節中的適應教育。實踐環節是課堂教學的延伸。學校在教學計劃的制訂中突出實踐，構建并完善學生的知識系統、動力系統、時間系統、思維系統以及實踐系統，加強學生學習能力、適應能力、實踐能力和創新能力的培養。學校在校內建設了11個準工業化實習基地，讓學生身臨其境地了解工業環境和產品生產過程。同時，學校還設定專門的實踐課程教學內容并進行單獨考核，很多課程內容是必須在企業里完成的。例如，學校車輛工程專業針對我國特別是安徽省許多大型汽車企業負責人是校友的實際，在江淮汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、上海通用汽車有限公司等生產設備先進、技術力量強、管理水平高的大型汽車企業建立了穩定的實習基地，使學校汽車類專業大學生通過生產實習、畢業實習直接參與到企業的研發活動與生產實踐中,并將畢業論文（設計）寫（做）在產品上，在“真刀真槍”的鍛煉中磨煉創新人格、提升創業能力。五是強調創新創業教育中的創造性。創新教育關鍵在于發揮學生的創造性，既要尊重學生的興趣與選擇，又要加強課程教學過程中的引導與培養。學校要求工科學生在校期間必須取得6學分以上創新學分，其他科類學生必須取得4學分以上創新學分。同時，學校成立了創新學院，一方面通過課堂教學充實學生創新創業知識，另一方面依托校內外基地廣泛開展創新創業實踐活動，提升學生創新創業素質和能力。以學校車輛工程專業為例，其集中實踐環節包括工程訓練（A）、機械原理課程設計、機械設計課程設計、電子實習、汽車駕駛與拆裝實驗、汽車專業課程設計、畢業實習、畢業設計等環節，共計40周39學分。具體來說，在內容上，提高綜合性、設計性、研究性實驗項目的比例，并指導學生自制實驗儀器設備；在手段上，充分應用網絡技術、仿真技術等計算機模擬系統，構建了汽車構造與電子控制原理、汽車故障診斷等創新試驗平臺，供學生開展自主創新實驗；在形式上，針對不同學生情況，在基本技能培訓、設計能力培養、綜合能力鍛煉、科研創新能力訓練等不同層次上設計不同的實踐教學項目，并推進實驗室全天候開放。

二、強化實踐實訓環節，夯實工程實踐基礎

【摘要】在我國大眾創業、萬眾創新的熱潮中，由國家倡導和高校積極響應并用心組織的“互聯網+”大學生創新創業大賽，自2015年拉開戰幕至今，一年一屆的舉辦，已經成為吸引高校廣泛參與、煥發大學生創新創業激情與潛能的品牌。作為高校負責學生工作的輔導員，在與大學生共同積極準備、踴躍參與這一賽事活動的過程中，對于這一賽事活動的價值、對于如何發揮好輔導員位于其中的作用有了一些體會。藉此，對這些體會予以簡要梳理，以己之見的為高校大學生和高校學生工作者充分利用這一平臺，更加積極踴躍的投入這一賽事活動，通過這一賽事活動比學趕幫超的歷練，促進大學生增強創新創業的膽識和能力提供借鑒。

【關鍵詞】互聯網+；大學生；創新創業大賽；價值認識

大眾創業、萬眾創新是我國國家導向的激發民族創業精神和創新基因的全民活動，大學生群體以其具有的聰明才智與特殊人生節點成為這一全民活動的主力軍。因此，由國家教育部與有關部委大力倡導和高校積極響應并用心組織的“互聯網+”大學生創新創業大賽，自2015年以“‘互聯網+’成就夢想，創新創業開辟未來”為主題拉開戰幕至今，一年一屆的以互聯網+為平臺，以更鮮明的主題舉辦，已經成為吸引高校廣泛參與、煥發大學生創新創業激情與潛能的品牌。在遵循學校的安排布置并與大學生共同積極準備、踴躍參與這一賽事的過程中，對于這一賽事活動的價值、對于如何發揮好輔導員位于其中的作用形成了一些體會，深感開展好和組織好這一賽事活動已經成為高校對大學生就業創業指導工作中的一個組成部分，乃至一個品牌活動，對于增強大學生創新創業的膽識和能力，促進高校畢業生就業創業具有重要價值，有必要對這一賽事活動的價值加以分析，以增強對這一賽事活動的認識和提高組織這一賽事活動的積極性和創造性。概括這一賽事活動的主要價值是：

1契入創新創業教育抓手，促進人才培養轉型

高校是國家所需高端型人才培養的搖籃，而這一高端型概念并非是一層不變的，其定型定位在于國家需要，即是根據國家發展的不同階段不同需要來定型定位。譬如，在我國實行改革開放的前期階段，國家以經濟建設為中心的導向，將我國引入百業齊興的新局面，而國民素質卻因高教基礎的薄弱而十分不足，因之，國家大力發展高等教育，高校以擴大招生和擴大辦校規模的舉措為國家培養出一批批大學生，擁有大學生文化水準的人口迅猛增加，極大的提升了接受高等教育人口的比例，為提高人力資源文化科技素質做出了積極的貢獻。而在我國經濟發展進入新常態，向著實現“兩個一百年”目標奮勇進發的現下，國家需要深化高等教育改革，以加強“雙一流”大學與地方應用型本科大學建設的導向來培養創新創業人才。正是國家發展的需要，創新創業教育已經進入我國高校?！盎ヂ摼W+”大學生創新創業大賽活動的開展，以主線賽事活動的比學趕幫超形式和效能為我國高校創新創業教育契入了抓手，以縱向聯動和橫向較勁的形式促進人才培養轉型，促進大學生創新創業能力的提高。

2充實利用“互聯網+”經驗，促進“互聯網+”業態形成

一、實施背景

青島黃海學院于2009年開始培養電子商務就業創業人才，在探索和實踐過程中，發現按照原有的人才培養模式培養的電子商務專業大學生在就業創業能力方面，無法更好的適應社會的發展和企業的需求。第一，電子商務專業原有的人才培養模式培養的大學生無法適應企業的精準用人需求，原有的人才培養模式以培養學生的電子商務知識能力為主，在技能實操層面過于薄弱，而電子商務企業需要的是能夠幫助企業解決實際問題、提升企業銷售業績的技能型、實踐型人才。第二，電子商務專業原有的人才培養方式培養的大學生的電商就業技能與企業的崗位技能要求有較大差距，培養出來的大學生無法勝任電商企業相關崗位的工作技能。第三，電子商務專業原有的人才培養模式無法滿足大學生提升創業能力的要求。

二、大學生就業創業能力的培養目標

結合我校電子商務專業的實際情況以及市場的需求，應從以下幾個方面做好電子商務專業大學生就業創業能力的培養。第一，明確電子商務專業就業創業能力人才培養的目標。電子商務專業學生應具備獨立分析問題和解決問題的實際操作能力，熟練掌握電子商務業務相關技能，能夠勝任電子商務企業對應崗位的工作，具備良好的創新創業意識和心理品質，能夠基于平臺運營熟練應用相關技術開展創業實踐活動。第二，改革現有的人才培養方式，培養學生的電子商務實踐操作技能。開設實踐教學平臺，通過小E學堂和企業工坊的校企合作模式培養電子商務專業學生的電商企業相關崗位工作技能，使我校電子商務專業的學生能夠實現精準的高質量就業。開設創客平臺，鼓勵和引導大學生自主創業，通過創業實戰來啟迪大學生的創新創業意識，培養和強化電子商務創新創業能力，使學生能夠在電子商務領域獨立自主的開展創業實踐活動，以創業帶動就業，以創業促進實踐教學。設立大學生創業服務中心，為大學生創業提供注冊、工商、稅務、法律咨詢，提高大學生在電子商務領域創業的成功率。第三，改革現有的電子商務課程體系，把相關的課程替換掉，密切結合電子商務企業的崗位需求，以市場為導向設置電子商務課程，從而實現定向精準的培養大學生的就業技能的目標。開設大學生創業培訓和創業選修課，激發大學生的創新創業意識，培養大學生在電子商務領域創新創業的能力。

三、大學生就業創業能力的培養過程

構建電子商務就業創業實踐教學體系，設立實踐教學平臺、實訓平臺和創客平臺聯合培養電子商務專業就業創業人才。實踐教學平臺用于電子商務課程的實踐教學，實訓平臺用于承擔學生在企業工坊的實訓，創客平臺用來承擔學生的創業。在大一階段開展實踐教學，在大二階段開展實踐教學和入企實訓、創新創業，在大三階段開展學生的創新創業和實習。