遠程教學下高中政治集體備課探索

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摘要：2020年病毒肺炎疫情防控工作倒逼教師必須熟練掌握信息技術，運用信息技術手段架構學生與教師之間、教師與教師之間的遠程教學橋梁。文章通過分析遠程教學背景下信息技術與高中政治集體備課的有機融合，探索遠程教學背景下高中政治集體備課實踐方式，以集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，提高備課質量和教學質量。

關鍵詞：遠程教學；高中政治；信息技術；集體備課；探索

2020年病毒肺炎疫情防控期間，教育部門要求“停課不停學”，教師必須熟練掌握信息技術，運用信息技術手段架構學生與教師之間、教師與教師之間的遠程教學橋梁。在遠程教學背景下，高中政治教師運用信息技術，發揮計算機輔助教學的特有功能，集體進行創造性的備課設計，把信息技術和集體備課結合起來，能夠起到事半功倍的作用。

一、信息技術與集體備課融合是提升備課效率和質量的必然要求

信息技術是信息的載體或者信息的媒介。遠程教學背景下，信息技術與高中政治集體備課的有機融合是提升備課效率和質量的必然要求。教師可以隨時從浩如煙海的網絡資源庫中調用自己所需的素材，擷取有用的資料，然后利用便于操作的工作平臺加以組合，把文字、圖像、聲音、視頻、動畫集成在一起，使信息技術在高中政治課堂教學中得到落實。教師在集體備課過程中需要查閱大量資料，通過網絡搜索教師可以在很短的時間內獲取所需的資料，縮短了備課的時間。隨著遠程教育網校的建立，大量練習型軟件和計算機輔助測驗軟件出現，能夠讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練掌握所學知識，決定下一步的學習方向，從而實現個別輔導式教學。與此同時，教師們有了一個龐大的交流空間，各地的優秀教師在這個網絡空間中交流、探討各自的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將信息技術應用于集體備課的教師，其團隊的教學思想、教學理念和教學方法總是走在最前列。為了真正發揮集體備課的作用，教師必須轉變觀念，創新備課方式，運用信息技術解決集體備課過程中遇到的問題。

二、遠程教學背景下高中政治集體備課方式的實踐探索

福建省寧德市民族中學政治集體備課組立足于學校和學生實際，充分利用學校辦學資源，摸索出適合本校學生特點的高中政治遠程教學有效實現方式：集體備課與網絡多媒體技術的結合。這是綜合利用現代通信技術、多媒體計算機技術和現代網絡技術，以實現教師交互式教學和教法研討的一種新型備課模式。具體有如下幾個步驟：1.科學制訂高中政治集體備課計劃。為了減少教學的盲目性，開學初備課組組長就組織了一次全科集體備課，主要討論本學期的教學方向、重難點內容、教學時間的調配等宏觀問題，再根據教材體系，制訂本學科集體備課計劃。各年級根據本學科計劃制訂年級備課計劃，安排備課內容和中心發言人，并到共享文檔中，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有具體目標，在實施過程中各位教師還可以根據實際情況適當調整計劃。2.以生為本，利用信息技術發掘網絡優質教學資源。教師應深入鉆研教材，根據課程教學實際明確學習目標和重難點，集體研討得出最符合學生需要的教學方案，然后再設計學生的學習活動，這一過程要“用學生的思維去備課，用學生的頭腦去思考”，真正做到“以生為本”“一切為了學生，為了一切學生”。教師要充分利用網絡，借鑒網絡上不斷涌現出來的新的教育教學科研成果，參考特級教師、教育專家的經典教學案例，利用多媒體技術豐富教學方式，使教學過程更加直觀、生動、形象，從而激發學生的學習積極性。3.智慧共享下的再創造讓課堂更有韻味。集體備課時，我們主要討論下一階段授課內容、知識重難點、注意點、教學策略以及學生易出錯的地方等。各位教師都是有備而來，踴躍發言，不管是經驗豐富的老教師，還是剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中，集思廣益，在這個討論過程中教師的個人素質得到充分的展現。每次集體備課時，均由組內教師輪流執筆，負責把備課內容整理好，及時到共享文檔上，以便各位教師參考、設計下周的教案。教師通過校園網瀏覽共享文檔上的資料后，必須根據執教班級的具體情況，對教案進行適當的修改和補充，甚至再創造，力求體現共性和個性的完美結合，同時每位教師也要把自己的修改意見上傳以供其他教師參考，這也是一種反饋。為了吸取經驗、總結教訓，我們還要求每位教師一課一反思，每次集體備課時首先討論、交流上一階段的教后感，必要時請有關專家解難釋疑。4.多元評價體系讓高中政治集體備課更有實效。學校組織教研室和教務處共同構建了一套合理、客觀的課程評價體系，以激發教師的工作積極性。具體實施時對青年教師和老教師進行分別考核，提出不同的要求，老教師在輔導青年教師方面有具體的要求，完成任務的和青年教師一樣給予獎勵，青年教師在課堂教學方面成績顯著或有進步的分別給予獎勵。

三、遠程教學背景下高中政治集體備課實踐反思

1.遠程教學背景下高中政治集體備課與傳統的集體備課有顯著差異。第一，備課方式不同。傳統的教師集體備課采用的是面對面的圍桌而論的備課方式。受空間和時間的限制，參加的教師人數不可能很多，時間上也無法做到不定時地及時交流。遠程教學背景下高中政治集體備課方式則不然，兩位以上的教師可以就同一課程的內容，在同一時間（也可在不同時間，以留言的方式）、不同的地點，利用多媒體技術、互聯網、電子文稿等進行交流活動。這種“互不謀面”的網上交流的備課方式，既不受空間和時間的限制，也不受人數的限制。第二，遠程教學背景下高中政治集體備課具有信息傳遞的及時性、快捷性、生動性和形象性等特點。教師既可以從網上獲取最新的信息，隨時充實備課內容，又可以使理論性較強的內容變得形象、生動，調動學生的學習積極性。第三，遠程教學背景下高中政治集體備課具有集體智慧的互補性，實現了以老帶新、互相促進，在網絡空間實現了迅速的資源共享。每位教師不僅可以直接借鑒其他教師提供的教學資源，而且可以將自己搜集的教學資源傳遞給其他教師。2.遠程教學背景下集體備課要對網絡教育資源“擇優錄取”。個別教師在進行遠程教學集體備課時容易犯一個毛?。喝徊活櫽懻搩热菔欠袂泻献约航虒W的實際需要，把網上的資料全盤吸收，使集體備課成為“網上資料的拼盤”。這樣明顯是不合適的，教師必須有所取舍。3.遠程教學背景下集體備課要選擇適當的課堂表現手段。多媒體技術的應用能夠豐富教學手段，使教學過程直觀生動。但若與教學內容、要求及教學背景不相匹配時，會分散學生的注意力，產生負面效果。4.教師的遠程教學集體備課技能需要不斷提升。如果教師的網絡信息技術水平不高，會導致備課手段單調，制約集體備課水平的進一步提高。因此，教師要不斷更新教育觀念和教學手段，真正把信息技術運用到集體備課中，充分發揮信息技術在集體備課中的優勢，提升備課效率與質量。

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作者:鐘小霞 單位:福建省寧德市民族中學