分析電腦教改實踐

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實驗教學向學生傳授的是認識世界的方法，實驗學習是學生接受知識、培養能力，進行創新的重要途徑。實驗教學作為計算機專業教學體系的重要組成培分，在整個教學過程中是至關重要、不可缺少的環節。實驗教學的水平直接關系到學生的動手能力、分析和解決問題能力、創新意識的培養。近幾年來，盡管學校在計算機專業實驗設備方面增加了一定的投入，設備條件得到了改善，但與新時期人才培養的要求相比較仍有差距。針對本專業的情況，借鑒兄弟學校經驗，筆者結合計算機專業教學的實際，從實驗教學的內容、方法等方面對計算機實驗教學進行了嘗試和探索。

一、計算機實驗教學的弊端

1．缺少集中管理，實驗設備利用率低我們學校共有8個專業，每個專業都有分屬于各自的實驗室，由于不同專業的工作都是相對獨立的，而又有許多共性的東西(這里主要指各專業實驗室儀器設備有一些是通用的)。計算機專業實驗室歸于計算機組管理，根據教學需要，安排、配備相應的實驗人員和設備。這樣的管理模式弊端在于:投資分散，儀器設備重復購置，利用率低。而且每個實驗室各自為政，功能單一，浪費了大量的人力、物力、財力，不利于創新人才培養和技術的研究，不利于實驗室的建設和發展。

2．缺少與實驗教學和課堂教學相匹配的考核辦法按照計算機實驗教學大綱的要求，學生應上滿本課程實驗學時的實驗課，并按要求上交實驗報告。由于考核方法不完善，即實驗報告的成績不記在本門課程考試成績之內，導致學生普遍不重視實踐應用，實驗課缺勤成為普遍現象。許多教師對于計算機實驗課成績的考核過分地注重實驗結果，以成敗論英雄。這種做法帶來的直接后果就是學生迫于心理壓力而復制別人的作業來應付檢查，實驗課應有的培養學生的動手能力和創新能力的作用根本沒有得到體現。

3．驗證性多，創新性少實驗教學中多數是對課堂教學講授的理論進行驗證，即學生把教師在課堂上講解的理論知識在計算機上驗證，很少有鼓勵學生創新性、開發性的實驗內容。當然有些情況也受設備條件的影響，學生跟著教師的指揮棒走，無法發揮學生的想象力和主觀能動性。一些課程的實驗內容相對陳舊，偏重于理論，忽略實用技術。而學生往往對計算機實用技術較感興趣，導致學生上實驗課多是為了應付，缺乏積極性和主動性。

4．教學方法不當，難以應付多人提出問題的情況中職學校目前招生的實際情況是專業雜、各專業人數不等，再說就目前及學?，F有的一些實際情況，實行小班化進行計算機實驗教學恐怕不太現實。許多任課教師既是理論課教師，又是實驗課教師，通常是孤身一人應對一個班級或多個班級的實驗課的教學，其工作強度可想而知。在這種情況下，根本不可能當場解答所有學生提出的問題，以致出現學生埋怨老師而老師卻疲憊不堪的情況。

二、改革思路和措施

1．集中管理各計算機實驗室應由學院統一管理，專人負責，當然，各實驗室主要工作是為本專業服務，當出現實驗設備條件、實驗人員不足的情況下，應由學院集中統一調配，合理安排。這樣，一方面解決了某實驗室實驗設備不足和其他實驗室實驗設備閑置的矛盾，同時也解決了實驗人員隊伍素質參差不齊的問題，能達到各盡其能，各負其責，能者多勞，優勢互補的效果。另一方面加強了實驗人員之間的信息溝通、技術溝通和友情溝通，對于迅速發展的計算機行業來說，實現技術溝通尤為重要，可使大家彼此獲得和了解最新的計算機學科發展信息和動態，在互幫、互學中共同提高，同時也更好地充分利用了現有設備，使其發揮最大的效率。

2．改革計算機實驗課成績的考核方式改變僅以實驗結果成敗論成績的單一考核方式，注重學習態度、實驗過程、分析問題和解決問題的能力以及實驗結果等多種因素在成績評定中的影響，綜合各種因素共同決定學生的實驗課成績。筆者曾對任教的06級計算機(1)班的學生在實驗成績評定時，將計算機專業課實驗成績的考核分成以下幾個部分:(1)出勤(占10%):計算機實驗課必須到場，無故曠課者，必須扣除一定的分數。(2)實驗過程的認真程度(占30%):要求學生認真、專心致志地調試自己的程序，不允許接聽、撥打手機以及收發短信、吃東西、交頭接耳、玩游戲等和實驗無關以及影響實驗效果的行為。儀表要求整潔、大方，不允許夏季赤膊、穿拖鞋上機，發現復制他人程序者要告誡這種不道德做法的嚴重后果，進行嚴厲批評，以觀后效。凡違反以上事項者酌情扣分。設置此項的目的是從思想上、作風上將學生培養成合格的技術性人才，尤其是我們的中職學生，這一點很重要。(3)實驗結果(占30%):對此項的評價不應該只以學生初次是否做對為依據，而應該給學生一個空間，允許其出錯，只要是獨立完成的，哪怕是錯誤的，只要經過教師的輔導，學生最終掌握了這個知識點，那就要給其滿分，絕對不能以實驗結果的成敗作為衡量成績的唯一標準。要幫助學生樹立終身學習的理念，讓學生“放下包袱，開動機器”。實踐證明，若教師過多地注重對實驗結果的考核，那么能力差的學生抄襲別人實驗成果的可能性就會增加。(4)實驗報告(占30%):要求學生按實驗報告的格式畫流程圖、寫出源程序并給出結論(心得)。此項要求的目的是鍛煉的學生養成良好學習態度，不能嫌麻煩，告訴他們實驗操作的嚴謹性和復雜性，來不得半點馬虎，實驗報告要全批全改，發現問題及時糾正。對于學生的每周、每月的實驗課考核情況要及時通知學生，對于成績差的學生是一種警醒，喚起其重新認真學習的積極性，而不能等到期末考試時再告訴他們，因為教育本身的目的不是抓學生補考，而是幫助學生建立起正確的學習態度，最終是讓學生更好地掌握技能知識。采用以上的考核方式下來，明顯感覺到學生學習操作技能的積極性高起來了，抄襲別人的成果現象少了，提升了學生的學習興趣。

3．建立一個開放型實驗教學體系可以利用周末，建立一個開放實驗室。實驗室開放主要對象是優等生或對專業感興趣的學生，正常的教學對于有些學生“吃不飽”，有些教學內容陳舊，不能滿足發展的需求。實驗室的對外開放，主要針對教師對不同學生的不同要求，擬定不同的題目，實驗室根據不同的題目準備相應的計算機硬件和軟件，并且相應安排機時的多少。同時，學生可根據自己在學習過程中遇到的問題和想法申請到實驗室做實驗，整個過程自主權歸學生，教師只是起鋪助作用，充分發揮學生的主觀能動性，達到了個性與共性的統一。通過實驗室的開放，調動了學生自主學習的積極性，增強了動手能力的培養，為今后的畢業設計打下堅實的基礎。同時實驗人員通過對每個題目的參與和指導，提高了自身研究能力的培養，對承接一定的技能競賽項目有一定幫助，更重要的是個人業務水平得到提高，能夠更好地為學生服務。

4．充分利用多媒體教學手段，對于學生提出的問題耐心啟發、講解計算機實驗課上有可能多個學生遇到同一個疑難問題，因而，為了提高效率，當有學生提出問題時，教師可利用多媒體教學手段面向全班同學進行講解，這樣不僅可以有效地減少教師的工作量，而且可以提高實驗效率。給學生答疑解惑時，應區分對象，對于水平較好的學生應該以提示、點撥的方式促使其主動思考，這樣學生會理解、記憶得更加深刻;對于基礎薄弱的學生，則需耐心、細致地講解。由于實驗課教學學生人數多，在師資緊張的情況下和有限的時間內，一位教師根本無法對付多名學生提問的局面，此時可讓有問題的學生將問題描述出來，以書面形式交給教師，教師下次課則給予答復。這樣不但緩解了師生矛盾，而且還可以鍛煉學生書面描述問題的能力。另外，通過多媒體實驗教學，可以設計一些帶有設計性和創新性的實驗，激發學生的學習興趣，使實驗內容的過程形象逼真、一目了然、易于理解。同時，使學生從直觀形式中獲得感性認識，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，提高了實驗教學的質量。綜上所述，只是筆者近幾年在計算機專業實驗教學中的一些具體嘗試和做法，有些效果明顯，當然有些還需進一步完善。

計算機技術的發展日新月異，加上計算機實驗課與理論課相比具有可變的靈活性以及計算機實驗課固有的特點，導致該課程的教學比普通理論課的教學更為復雜，這就要求我們專業課教師要與時俱進，不斷地根據計算機技術的最新進展和教學中出現的新問題，深入開展教學方法的研究，不斷地改進教學方法、更新教學內容，這樣才能使計算機實驗課適應新形勢的需要，真正達到教學的目標。另外，還要改變傳統的教學觀念、教學環境和教學手段，一方面，要確保實驗教學的正常進行;另一方面，要積極推進實驗教學的改革工作，充分利用現代先進技術改進實驗方法，提高實驗水平，加強對學生能力的培養，促進中職學校計算機實驗教學質量的穩步提高。