美育教育范文10篇

雖然人們常說：“愛美是人的天性”或是“愛美之心，人皆有之”，但事實證明，有“愛美”之心，并不等于就有了美學修養，更不意味著真正了解美。作為班主任對學生進行美育教育是責無旁貸的?？墒?，做起來卻很不容易。

一、初中生“美育”中出現的主要問題

1.家庭教育對“美育”的認識不夠。家庭美育是美育的基礎，家庭美育實施是一個逐步熏陶、潛移默化的過程，這個過程將貫穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是從家庭開始的。很多家長在培養孩子的過程中，對“美育”的認識不正確。比如，認為“美育”不如文化課成績重要；認為“美育”就是培養孩子的特長；認為“美育”就是美術；家庭美育由于受家長自身文化知識、美學修養、藝術趣味以及家庭環境的影響，因而各個家庭間的美育活動相差很大。

2.學校教育對“美育”的重視不夠。學校美育是教育的重要組成部分，甚至可以說，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我們看到的是學校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現在，應試教育幾乎完全擠走“美育”的應有地位。

3.教師對“美學修養”的重視不足。美育既不是憑空進行的，也不是僅靠說教所能奏效的。學校美育課程包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、影視，以及剪紙、版畫、地方舞、手工制作等，除了各藝術部門教育外，它多半是滲透在各種教學中進行的，比如，數學、物理等科目可以培養學生對自然之美的感悟能力，政治可以培養學生體會社會之美，體育更是能直接讓學生感受人體的力與美?？墒牵嗣佬g和語文課之外，又有幾個老師有意識的培養過學生對這些美感的感知能力？不是教師不給學生這方面的教育，而是，教師自己也沒注意過，大家的注意力都停留在文化成績上。

二、本人在“美育”方面的有效嘗試

大學美育工作，作為大學教學工作的重要組成部分之一，對完善學生的人格，提升學生的修養起著重要的作用。2014年，在文藝工作座談會上發表重要講話，深刻闡述了文藝和文藝工作的重要地位和重大使命。2018年，給中央美術學院八位老教授回信，對學校美育工作作出重要指示。在全國教育大會上，強調要全面加強和改進學校美育工作。教育部部長陳寶生還強調要深刻認識學校美育的戰略地位，“文化文藝工作屬于培根鑄魂的工作，在黨和國家工作全局中具有十分重要的地位”。在中國高等教育向內涵式發展的背景下，在“雙一流”建設的道路上，大學美育工作是不可或缺的組成部分，在新時代，要培養優秀人才，必須加強學校的美育工作，傳承和弘揚中華民族傳統文化，培養新時代大學生的優良精神。

一、大學美育的發展進程

美育，最早是由德國學者席勒提出。在他所著的《審美教育書簡》一書中，其首次提出現代美育的概念，并且對美育的內涵、性質、概念都做了明確的界定。席勒認為，美的境界是“最崇高的人性的實現”，在20世紀初，席勒的美育思想傳到中國，在王國維、蔡元培的傳播下，美育思想在中國生根立足。蔡元培是中國最早提倡美育的教育家，其提倡“以美育代替宗教”，把美育作為大學教育重要的一部分。從上個世紀90年代起，我國就將美育課程納入大學選修課程。1996年7月，國家教委頒發的《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》中指出:“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑”，并把大學音樂鑒賞、大學美術鑒賞、大學影視鑒賞、大學美育概論四門課程作為大學選修課程。2019年修訂的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》再次強調，“每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實行學分制的高等學校，每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得兩個學分；修滿規定學分的學生方可畢業”。然而盡管美育的思想已經在國內廣泛傳播并被人們接受，政府也強調了美育在高等教育中的重要性，并頒布文件確保美育的實施，可是，通識教育中的大學美育實施情況卻不盡如人意。

二、“雙一流”大學通識課程中的美育

在“雙一流”大學建設背景下，高等學校更多注重學科建設，建設一流的師資隊伍，培養拔尖創新人才，提高科研水平?？墒?，在“雙一流”大學的建設中往往忽視了對大學精神文化的建設，忽略了通識教育中的美育。絕大部分高校只把美育課程作為通識選修課的一部分，并沒有強制要求修讀。例如，上海交通大學的通識教育核心課程分為人文科學、社會科學、自然科學與工程技術、數學或邏輯學四個模塊；復旦大學形成了文史經典與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、文明對話與世界視野、社會研究與當代中國、科學探索與技術創新、生態環境與生命關懷、藝術探索與審美體驗七大模塊；北京航空航天大學初步構建了經典研讀、人文素養、社會科學、科技文明四大模塊的核心通識課程體系；天津大學建設了科學美育的教育資源平臺，通過網絡課程的形式完善通識美育教育；同濟大學在通識課程方面，以講座的形式開展，每節課只講授一個專題，盡可能留更多的時間供大家交流、提問。開設了如《中西方美術對比》《印象派繪畫》等課程，為了區別美術史類課程，還開設“藝術品的價值和價格”“藝術展覽策劃”等專題?！半p一流”大學雖然都開設公共藝術類課程，但和大部分高校一樣，只將公共藝術類課程納入通識選修課程，并沒有強制要求修讀，美育課程較為薄弱甚至缺失。通識教育課程主要由政治、外語、計算機和人文課程等組成，政治、外語、計算機等課程的比例非常大，占到百分之七十以上，人文課程則占很小的一部分，多的也只占百分之十，不會超過百分之十三。

三、美育工作的價值與意義

摘要：本文首先深入闡述了美育的內涵價值，其后分析了高職思想政治教育與美育教育融合的重要現實意義，其后提出了一系列美育教育與高職思想政治教育融合發展的主要策略及措施，希望以此推動思政教學的改革創新，實現學生的持續發展。

關鍵詞：美育教育；高職；思政教育；滲透

國家相關職能部門在近年來進一步明確了高職開展思想政治教育的重要現實意義，教育部門立足于國家相關政治制度提出了一系列工作指導意見及建議，為高效思政改革創新提供了一定的支持和幫助。隨著現代社會的不斷發展，越來越多的教學思想、教學工具得到了普及運用，多元化的教育背景使得高職教育面臨著諸多的機遇和挑戰，在這樣的背景下，如何實現思政教學實效性的提高發展已經逐漸成為當前高職面臨的主要困境，如何有意識、有效率地滲透美育教育也是目前思政教學的難點之一。

一、美育的內涵價值

所謂美育，我們也在一定程度上將其稱之為美感教育，在具體的培養和實踐過程中，不斷培養并提高人們認識美、體驗美、感悟美、欣賞美以及創造美的能力，通過這樣的方式，幫助人們正確看待周邊美好事物，具有美的理想、美的高尚情操以及美的綜合素養。具體而言，在過去的傳統理念中，大多數人們認為美育就、僅僅是指藝術教育，隨著社會文化的不斷發展，美育教育的內涵逐漸延伸到審美教育及美感教育，而在當代社會，人們則將美育定義為美學的基本原則理念在各個專業學科中的滲透，而后形成的具有一定現實意義的、系統化的教育體系。根據美育的概念轉變我們可以認為，美育的發展已經由最初的形式教育轉變為實質教育。從一定意義上來講，所謂形式教育，主要是指以學生為特定對象所開展的以特定目標為核心的審美教育，包括審美觀念、對美的欣賞能力、創造美的能力等等；所謂實質教育，則主要是指在形式教育的基礎上，采用多元化的、切實可行的手段措施追求美育的精髓，即找到符合自身發展需求的美學趣味，提高教育的審美境界，從思想上影響學生，創造美、發展美，以此實現學生的持續發展。由此可見，美育教育對于學生人生理想、職業發展、詩意人生的發展起著至關重要的作用。美育的教育由最初的狹義到廣義，也從真正意義上實現了實質性的飛速改革創新。

二、高職思想政治教育與美育教育融合發展的重要現實意義

摘要:隨著高校教育教學改革的不斷發展，在核心素養語境下，全面培養并提高學生的綜合素質已經成為當前教育首要的目標。作為高等院校，在新課改背景下，必須遵循新課標的要求，培養出“德智體美勞”全面發展的高素質復合型人才。在這樣的背景下，“以美育人、以美化人”就成為當前高校實現人才培養目標的重要手段。

關鍵詞:高校；美育教育；音樂審美教育；加強策略

1前言

音樂，是一門由有組織的樂音來表達人們思想感情、反映人類現實生活情感的抽象藝術。在實際生活中，人們可以通過音樂來抒發自己的情感，并借助音樂釋放自己的情緒。因此，音樂能為人們帶來聽覺享受，凈化聽者的心靈，并提高他們的審美能力。在高校教育中開展音樂教育，能開發學習者深層次潛藏的素質，提高他們的審美能力，這是其他教育內容所無法替代的。因此，在高校的美育教育中，音樂發揮著無法替代的作用[1]。

2湖南大學藝術教育中心簡介

為了落實全國教育大會精神和湖南大學第九次黨代會精神，同時也是為了實現“雙一流”高校的建設，湖南大學于2019年1月成立了藝術教育中心。藝術教育中心以課程建設為主體，以實踐平臺為支撐，推動藝術課堂教學實踐化、實踐活動課程化。在課程建設中，湖南大學藝術教育中心緊緊圍繞著學?！耙灾怯?、以美育人”的人才培養目標，以創建世界一流大學和將學生培養成為具有國際視野的未來領導者為教育目標，遵循藝術教育教學的規律和特點，開展了豐富多彩的藝術教育教學與實踐活動[2]。

學校是教書育人的場所，是學生們道德養成、知識學習、形成能力以及鍛煉體能、發展美育和勞動意識的主陣地。班級是學校的細胞，是教育活力與教育生命的象征。在班級中，學生們和班主任組成了一個群體，他們朝夕相處，學習、生活、活動、交流，彼此之間建立起了相互依存、相互信賴的師生關系。在對學生們的影響和教育中，班主任責任在肩，任重而道遠。

一、實施美育教育，班主任要從自身美育做起

大多數學生只要提起自己的老師，首先想到的就是班主任，可見班主任在學生心目中的重要地位。的確，班主任與學生的接觸最多，除了教學，還有班級事物管理、各項活動的組織、與家長的溝通交流、評語的撰寫等等。學生們關注班主任，班主任的教育風格、舉止言行、處事態度等無不影響著學生。因此，班主任要對學生實施美育教育，首先要從自身的美育做起。我們知道，美育教育是以陶冶人的審美情操為目的的教育。通過美育教育，使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的眼光；培養向真、向善、向美的心理意識；形成鑒賞美、感受美、創造美的能力和素養。班主任要在班級中實施美育教育，首先要以身示美、以言達美、以行踐美、以情促美，展現自身美好的表率形象；其次，班主任要從關愛學生入手，奉獻愛心、善待他人、動之以情、以身垂范；再次，班主任要樹立理想、追尋夢想、熱愛生活、鐘愛藝術；只有這樣，班主任才能凝練自身審美品格和美育素養，帶領全班學生朝著美育教育的目標不斷前行。

二、實施美育教育，班主任要設定班級美育目標

一個人的成長就好比是一棵種子的萌發與生長，它既需要自身的勇氣和力量，也需要自然界中的陽光、和風、細雨的浸潤。在學校美育中，班級為學生們提供了一快溫暖濕潤的土壤、一個陽光健康的場所、一條駛向理想彼岸的航船。班主任和所有教師一起，擔負起給班級群體和學生個體精心設置美育目標、美育內容、美育途徑等美育通道的責任。要讓每一個生命綻放光彩，讓健全的人格伴隨人的一生，讓真、善、美融入學生們的心田，讓學生們成為美育滋養的生命體，班主任責無旁貸。著名教育心理學家張奇在他的專著《兒童審美心理發展與教育》中，就美育教育的目的談了他的觀點：“美育的最直接的目的是培養學會尋求非功利精神快樂的任何職業的個體。通俗的說，就是培養一個精神快樂的人。”一個精神快樂的個體一定是一個熱愛生活、熱愛自然、熱愛學習和工作、人際關系和諧、與世和諧的健康的人。由此可見，由這樣的個體所組成的群體，將是一個和諧、安定、輕松愉快的班級。而由這樣的一個個班集體所組成的一個個學校終將連接成一個和諧、安定、充滿歡樂的社會。所以，簡略的說美育的目標也是社會發展的前進目標和終極目標，美育的目標培養的是會審美的普通人。在班級中，美育教育應當是輕松愉快、人人愿意接受的教育。班主任應當分析班級學生的整體情況和個體差異，根據因材施教的原則，設置切實可行的班級美育教育目標。班級美育教育目標的制定，應涵蓋美育教育的過程目標和終極目標。終極目標是理想、是憧憬、是追求；而過程目標則是實踐、是操作、是行動。過程目標就仿佛是學生人生道路上的一段段的導航，終極目標則仿佛是學生在成長歷程中的一個個期待。班主任應當和學生們一道共同書寫美育教育的理想，共同設定美育教育的目標。

三、實施美育教育，班級是主要途徑和重要通道

摘要:2018年8月30日，中共中央總書記國家主席中央軍委主席給中央美術學院八位老教授回信，向他們致以誠摯的問候，并就做好美育工作、弘揚中華美育精神提出殷切希望。職業教學校美育教育的任務也很艱巨，本文從職業學校的美育目標和美育措施兩方面來具體分析，提出美育要結合美術教育，貫穿整個學科體系來逐步實現。

關鍵詞:美育現狀;美術教育;審美;創造;傳承

2018年8月30日，中共中央總書記國家主席中央軍委主席給中央美術學院八位老教授回信，向他們致以誠摯的問候，并就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切希望。藝術最高學府尚且面臨如此困境，職業學校的美育現狀又是如何呢?經過九年義務教育，進入職業學校的學生正是樹立人生觀世界觀的年紀，在這里，他們能完成自己的美育任務，順利成人嗎?現狀是不容樂觀的:首先，家長望子成龍望女成鳳的思想導致學生在前往高考的獨木橋上前仆后繼，文化課是學習的重中之重。學生能接受到的美術教育、美育教育少之又少!其次，經濟的高速發展，需要大量的技能技術人才，職業學校的培養重心放在了技術技能學習上。學生很少有機會能接受到良好的美育教育。最后，信息大爆炸的今天，快餐文化借互聯網大行其道，別說學生容易迷失自我，就連老師也面臨著新的挑戰。木心說:沒有審美能力是絕癥，知識也解救不了。職業學校的美育教育已經到了刻不容緩的地步了。

一、職業學校美育教育的目標

美育要解決的問題就是教育學生準確地分辨美與丑，培養學生積極進取的人生態度，通過精神的參與滿足和心靈再造，找回自身存在的價值和幸福感。美術教育是能夠培養提升學生感受美、發現美和創造美的能力的教育，是端正樹立學生的審美情趣、審美觀念的教育，是美化學生的生活、凈化學生的情感、陶冶學生的性情，使學生更加愛美、愛生活的教育。當前職業院校的美育教育可以通過美術教育，貫穿在所有學科中進行，不僅僅要讓學生學會專業技能，更迫切的是要讓學生提升審美意識。

二、職業學校美育教育的措施

在當前社會主義建設事業不斷發展的趨勢之下加強對高校舞蹈美育教育的分析有著重大的意義。另外還需要注意的是在當前素質教育的背景之下加強對高校舞蹈美育教育的深入分析，有著重大的意義。在實踐當中舞蹈的形式可謂是多種多樣，其都是通過不同的方式來表達美以及表達思想感情的，所以，加強對高校舞蹈美育教育的深入分析，可以使得一定時間和空間之內的藝術得到全面的增強，增強藝術性。

一、高校舞蹈美育教育中的協調美

舞蹈的美首先是協和的美，任何一種藝術如果不協調或不協和都不會產生美。舞蹈訓練不僅僅是基本功和技術的訓練，它是人類古老藝術形式，具有獨特的藝術魅力。在實踐的高校舞蹈美育教育之中應當很好地遵循教學的思想和發展基本情況，更好地制訂出完善的教學措施和相對應的教學方案，進而真正意義上實現對教學的改革。需要注意的是，在當前現代化的教學體系之下，加強對高校舞蹈美育教育的養成相當關鍵，可以使得學生在學習過程當中能力不斷增強，并且切實地增強高校舞蹈美育教育的趣味性，更好地引發學生的興趣，這一點是高校舞蹈美育教育的關鍵點，所以需要加以高度的重視和系統性的分析與研究。

二、高校舞蹈美育教育中藝術修養的融合

進行舞蹈教育是要突出舞蹈動作的協調性、韻味和作品的內涵、空間感和質感。通過技藝對學生進行美的教育，進而達到提高學生的美感、增強學生的民族自信心、想象力和創造力的目的。同時對高校舞蹈美育教育的難點和重點等進行了全面和深入的分析，旨在以此為基礎更好地實現對高校舞蹈美育教育的改革，加強對高校舞蹈美育教育的深入分析，增強藝術性。

正如上文所分析到的，在當前社會主義建設事業不斷發展的趨勢之下加強對高校舞蹈美育教育的分析有著重大的意義。綜上所述，根據對當前現代化的高校舞蹈美育教育基本現狀和實踐教育過程當中應當注重的核心問題等進行全面的分析，旨在以此為基礎更好地促進高校舞蹈美育教育的改革與向前發展。

一、山東省高職院校美育教育現狀

1.設置的美育課程不夠科學，美育教育內容也沒有緊跟時代步伐，沒有時代性和實效性，這是高職院校美育教育的表現之一，而美育教育課程又是其中最重要的一個環節，對學生的素質培養有直接關系。

當前，高職院校所設置的課程少而且比較凌亂，很多的高職院校響應教育部的號召，開展了美育教育工作，但是也僅止于開展了工作而已，卻很少有人會關注開展的效果如何，教育監督部門也不會對美育教育進行定期考核。所以，開設的美育教育課程知識達到了教育部提出的最低標準。講授美育課程的教師很多是兼職或者是專業藝術專業的教師，課程的內容也會受到一定的約束，他們更加注重對專業性知識或者是技巧的傳授，也就是把藝術看做是一門知識或者技能去教授給學生，但是沒有讓學生重視美育教育的特色與追求美的過程，沒有對學生欣賞美的能力、欣賞美的眼光和胸襟以及精神境界的培養方面不足。

2.師資力量薄弱，投入的經費很少，這些都在一定程度上影響了美育教育的質量。

當前我國還沒有建立美育學這個專業，也就沒有專業的美育老師。大部分的高職院校都是由藝術類專業老師或者文學專業老師負責美育課程，因為不是專業的美育教師，所以美學基礎參差不齊，藝術素質也不盡相同，教學能力同樣有所差異，那么就可以預測美育學課程的教育質量了。美育教育是有一定的前提條件的。美育課程也不是一個講桌、一個粉筆、一個教學PPT就可以的。美育課程應該以物質為基礎，應該投入足夠的經費去完善美育教學設施。例如，多媒體功能教室、音樂欣賞教室、練琴教室等等，但是當前的高職院校更加重視提高專業技能水平，并沒有投入足夠的經費去建設這“不算重要”的美育教育。

二、高等院校美育教育的對策分析

摘要：高速發展的現代社會，美育教育顯得尤為重要，高校舞蹈教學中的美育教育較為突出。高校舞蹈教育的目的是使學生接受舞蹈藝術美的熏陶，培養形體美的基本素質基礎下，提升人文以及節奏的綜合審美能力。舞蹈藝術自身具有非常獨特的藝術價值，是民族精神、文化的一種體現，所以為了提升國民素質，必須加強對學生的美育教育。本文通過對大學生美育含義以及舞蹈教育與美育之間的關系進行闡述，研究和分析美育在舞蹈教學中的滲透要素，探討高校舞蹈美育教育的實踐嘗試，深層次體現高校舞蹈素質教育價值，從而實現綜合性素質人才的培養目標，為高校舞蹈美育教育工作提供理論參考依據。

關鍵詞：高校；舞蹈；美育教育

黨的報告，為學校美育的改革發展指明了新的方向，確立了新的目標，對推進學校美育改革發展具有重大而深遠的意義。我們要認真學習領會、貫徹落實報告精神，扎扎實實做好新時代學校美育工作。高校中的舞蹈教育是一種普及型舞蹈教育方式，是非常重要的審美和素質教育方式，對于提升學生自身審美能力以及審美素養起著積極的推動作用。各大高校為響應國家對美育的要求積極構建合理有效的途徑，在高校舞蹈教學中，藝術美學的應用具有非常重要的實踐意義。

一、相關概述

（一）大學生美育。我國教育的完整體系是德智體美勞，美育是我國教育的重要組成部分，通過系統完善的美育教育來不斷提升學生的審美觀，增強他們發現美、鑒賞美以及創造美的能力，積極培養學生文明素質以及高尚情操，推進現代教育任務的完美實現。大學生階段是個體審美素養以及審美能力逐漸形成的重要時期，適時開展審美教育，明確主體受眾，塑造大學生完美人格。（二）舞蹈教育與美育之間的關系。舞蹈是美育教育中的重要表現形式，優美的舞蹈藝術形象可以為學生提供真實的情感意境體驗，深層次領悟舞蹈藝術形象的核心思想，形成美的藝術感知力，全面提升學生感受美、鑒賞美以及創造美的能力。1.舞蹈制造審美愉悅感。優美的舞蹈可以使學生在學習過程中精神愉悅，身心隨著舞蹈動作得到最大程度的放松，可以隨著音樂達到一種自由和諧的最佳氛圍，最大程度低表達學生自身的審美情感。通過自身對舞蹈動作美的感受，一定程度上可以提升學生的審美能力，為其他學科的學習奠定了堅實的審美基礎，更易投入其他學科的學習氛圍中。2.舞蹈培養學生美感表現能力。舞蹈是一門通過肢體動作的不斷變化創造的美感，是一門情感表現藝術，可以逐步增強學生對于社會、自然以及藝術美的感知和創造能力，促進身體和心靈的完美融合。例如舞蹈《雀之靈》表現出來的深情與溫柔，以及學生對于孔雀細節動作的模仿，是一種自我陶醉和靈性升華的完美體現，學生們可以從中領悟到自然造物之美。3.舞蹈培養學生美感合作創造能力。舞蹈藝術的表現形式是豐富多彩的，不但包含獨舞、雙人舞、三人舞以及集體舞的形式，另外還有歌舞的表現形式。學生參與到其中去，通過對美的不斷感受，領悟美中蘊含的強大震撼力以及創造力。通過自己審美能力的不斷提升，可以與同伴一起進行美的創作，通過大家對美的情感共鳴創造藝術的美感。

二、美育在舞蹈教學中的滲透

【摘要】高校舞蹈教育在國民素質的教育中占有重要位置，搞好高校舞蹈教育，必須完善美育教育理論系統的教材體系，注重人才的培養方法，為國選才，培養高素質的人才。

【關鍵詞】綜合性；理論性；實踐性；創造性

一、美育教育的舞蹈教育的現狀、作用隨著社會經濟的發展及現代社會對人才的要求，人們越來越認識到，實現美育教育的現代化是我國社會發展的重要環節，加強美育教育的學習和研究，是提高國民素質的基本投資。從蔡元培提出“以美育代宗教”的思想，到新中國成立后正式把美育教育列入德育，智育，體育教育的行列中，及中共中央國務院關于推進國民素質的重要決定中“美育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于智力開發，發掘人對美的創造力和潛在能力，對促進學生全面發展具有不可替代的作用”。充分說明美育教育在我國國民教育中占有重要地位。同國外相比，我國的藝術美育水平還有待提高。長期以來，我國美育教育缺乏創造和突破性的進展，人員素質，工作經驗和體制也沒有得到提高和及時改善，要改變這種現狀，除了大量引進科學教材和方法外，關鍵是培養教育性的專業人才。誠然，舞蹈教育作為一門實踐性很強的教育課程體系，在當今高校藝術教育中更應受到重視。

高校舞蹈教育即大學舞蹈教育，是富有一定專業性的教育，這就要求高校本身對舞蹈教育體系的自我認識，改善及發展。從專業舞蹈教育大體來看，當今高校的教學整體體系處于不完善狀態。

首先，舞蹈教育內容不完善，舞蹈藝術是最古老的一門藝術，舞蹈教育也堪稱是古老的教育形式之一，它應當早已進入科學殿堂。然而，由于這種藝術具有很強的實踐性，它理論的滯后使舞蹈學的形成要大大緩于其它姊妹藝術。當然，實踐與理論的不平衡現象近年來有所緩解，當今一些高校藝術學院自身歷史的發展也跟蹤了這樣一個規律。如果在教學中缺乏理論的指導學生只能盲目性的學習，缺乏科學性，學到的東西沒有真正的內涵，久而久之，其舞蹈意識形態便是殘缺的，在一定場合、環境下主觀發揮也受到限制。

其次，缺少規范性教材。系統理論和教材是相互作用相互聯系的，無科學理論作鋪墊，教材內容也空洞。當今系統理論教材中缺乏的是系統科學的規范性專業藝術教材體系，如：思想和藝術性較高，有訓練價值的中外舞蹈作品教材，在教學中沒有積極穩妥地引進舞蹈新技術和沒有采用優秀的舞蹈新作品以更新教材，隨著教學課程體系改革，專業學科在內容上不斷拓展的更新，所以，系統的科學理論教材需要較為成熟的新的教學成果來填充。